孩子晚一年上學 或將改變一生軌跡！

有一種教育，讓孩子成為孩子，讓他們慢慢長大。

龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中，描寫過一個夢幻般美麗的場景，每次想到那個場景，都會覺得溫暖。

她寫一個大概只有5歲的小孩兒，用一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長，小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結，手指繞來繞去，這個結還是打不起來。

旁邊，男孩的祖母不停地罵他慢，龍應臺說：“不要緊，阿婆，讓伊慢慢來。”

龍應臺寫道：我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事兒；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他5歲的手指。

孩子你慢慢來，慢慢來。

1 懷孕后，遇到別人，被問的最多的問題通常是“幾個月了？”“什么時候預產期？”

很多人得知預產期是9月28日后，幾乎都表現出非常遺憾的樣子說，哎呀，得晚上一年學。

可是，我并不覺得晚上一年學很遺憾。

人們普遍認為，學習開始的越早越好，也有很多家長在為孩子選擇幼兒園時，把“能否學到更多的算術、拼音”作為評價幼兒園好壞的標準。我對此，并不認同。

讓4歲的孩子就開始學習算術、識字，整天忙著上課、排隊、坐好、站立和聽講，孩子“愛玩愛動”的天性就得不到滿足，這會為他日后的學習帶來諸多隱患，比如，注意力不集中，認知能力弱等問題。

我家老大三歲就上了幼兒園，6歲上了一年級。他上一年級的時候年齡不夠，我們為了讓他早上一年，竟然還為此找了關系。但是由于當時我們本身的覺悟不夠，不明白早上學，會有哪些弊端。

等我們意識到的時候，我們花費了很多的時間和精力糾正當初的決策失誤。

因為兒子年齡比別人小1歲，上幼兒園的時候，自理能力就比大孩子差一些，有人覺得差幾個月關系不大，但孩子年齡越小這種差異就越明顯。

讓他早上學一年，承受了與他的年齡不相稱的壓力，違背了孩子成長的發展規律，學習難度超出了他理解能力范疇，一年級時，別人能讀懂數學應用題的時候，他讀不懂。

另外，還有自控力差，注意力差等諸多問題出現。

過早地讓他上學，使他在不該受到約束的年齡受到了過多的約束，一個從3歲就開始被要求讀書、算術、寫字的孩子，他通過什么方式探索這個世界？在哪里積極創造屬于自己的想象王國？

他本該無憂無慮地在大自然中撒歡、奔跑的年紀，你卻要求他在教室里，規規矩矩地坐在小板凳上聽老師講課，那么，他還有用于自我發現的時間和空間嗎？

2 因為我家大兒子遇到了種種問題，所以我不會再讓我家小寶早早上學。

我不需要他在3歲的時候就有4歲孩子的表現，4歲的時候就具備5歲孩子的認知能力，我不想被過多的早期教育——學拼音、寫字、算術、認字——無情地占滿孩子的童年。

我也不需要他在3歲的時候就具有5歲孩子那樣強的自理能力，也不需要他專注，規規矩矩地坐在凳子上一坐就是半個小時。

當他還處在需要通過探索世界和游戲來提高自己認知能力的時候，我不會讓他坐在教室里，應對學校的各種要求，遠離充滿想象力的大自然王國。

錯過積極探索世界的過程，及游戲的缺乏可能會導致他未來自我責任感、自我控制力和自我方向的弱化，將難以應對將來學習生活中的各種挑戰。

人的壽命越來越長，而童年的時間卻越來越短。現在很多孩子，過早地入學，匆匆忙忙地成長。即便這樣，家長還不滿足，給予孩子過高的期望，一旦孩子達不到自己的期望值，孩子就被貼上了各種標簽——多動癥、注意力不集中，學習不認真……

在孩子只有5歲的時候，他應該做5歲應該做的事情，他不可能不愛動，不可能注意力集中，更不可能學習認真。你要求5歲，甚至更小年齡的孩子在教室里做好，保持安靜，其實是在束縛他的想象力和創造力。

3-5歲，是孩子想象力和創造力的高峰期，他不應該在這個階段，過早地接受以腦力勞動為主的學前教育。他應該擁有足夠多自由的時間和足夠大的場地，在不受任何約束的情況下，無憂無慮地去玩耍，去游戲。

有研究表明，從學術氛圍濃厚的幼兒園出來的孩子，成年后有一半會面臨著情緒障礙。而那些從以游戲為主的幼兒園出來的孩子，只有6%面臨著同樣的問題。

3 一個雨過天晴的傍晚，我下班回家的時候，在路邊的樹上發現了一只知了猴，小心翼翼地把它撿起來。

第二天拿到辦公室，放在了一個透明杯子里。

下午，我和同事有幸竟然目睹了知了猴蛻皮的過程。那個過程很慢，非常慢，從背部開始出現一條黑色裂縫開始，到完全蛻皮結束，整個過程持續了大約一個小時。

我趴在桌子上，眼睛幾乎一眨不眨地盯著它看，希望自己能用心，永遠記住這難忘的一刻。

先是外面的殼出現裂縫，接著知了就緩慢地、一點一點地脫離那個殼。當它皺巴巴的翅膀出來一點時，我忍不住，幫了它一個忙。我小心翼翼地揪著它其中一只翅膀，幫它脫離了殼。

我沒想到，我的自作聰明竟然害了那只蟬，當它蛻皮結束時，我發現，被我幫忙揪出來的左邊那只翅膀，明顯比右邊的短了一截。當時我沒覺得短一截有什么，可蛻皮結束后的幾個小時，它只會爬，卻不會飛。

也就是說，因為我的幫忙，那只蟬的翅膀永遠地失去了飛翔的能力。

后來我在網上咨詢一個昆蟲專家，那只翅膀短一截的原因，是否和我的幫助有關。

專家解釋說，知了猴在蛻皮的過程中，尤其是雙翼展開的過程中，身體必須保持垂直，而且不能受到任何干擾，任何東西都不能碰到它，否則，蛻皮后的蟬將終生殘廢，無法飛翔。

知了猴的蛻皮需要一個過程，我如果不那么匆忙，有足夠的耐心去等待，等待蟬慢慢破殼而出，那么，我一定可以欣賞它展翅飛翔的那一刻。

萬物皆有時，我踐踏了自然的規則，害了那只蟬。

教育也是一樣，讓一切發生在應該發生的時間，在正確的時間做正確的事，才能為未來的身心健康打下基礎。

孩子3歲的時候就應該做3歲該做的事兒，4歲的時候做4歲該做的事兒。5歲前的兒童，其實并不適合規規矩矩地坐在教室里學習，而是應該走出去，走到自然中，通過玩沙、玩水、看螞蟻搬家……這樣的學習，完善視覺、聽覺、觸覺等。

至于識字、算術之類的智力學習，最好在5歲之后。而且要循序漸進，先進行簡單的數數、認字學習。

4 中國青少年研究中心副主任孫云曉曾建議過，男孩更不宜早于6歲入學。他認為，男孩的發育往往遲于女孩，有些5歲男孩的語言能力相當于3歲半的女孩，提早入學更容易造成他們聽不懂老師講課，在課堂上也坐不住。據介紹，在美國和澳大利亞，家長送給男孩“最好的禮物”，就是晚一年上學。

孫老師還從醫學的角度、心智發育、個性發展等方面，解釋了孩子為什么晚上學一年比較好。

他的觀點是，5歲的孩子和6歲孩子相比，心智發育的差距很大。孩子的自制力、注意力、人際交往能力等都達不到上學的要求。

如果這個時候讓孩子上學，意味著孩子一輩子永遠和比他(她)大的人競爭。即使孩子在小學期間能夠跟上同齡孩子的文化課學習，但其他方面的不足，容易對孩子未來步入社會形成障礙。

早讓孩子上學，會給孩子的心理帶來極大的壓力，這是一種惡性循環。孩子可能會永遠覺得自己不如別人，這種自卑感會影響孩子一生。

5 很多家長擔心晚上學，會讓孩子輸在起跑線上。

關于這個問題，童話作家鄭淵潔說過——倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當的。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。

如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

至于學習，工作，孩子將來有一輩子的時間呢。

在孩子的童年，我會帶著我的小寶盡情地玩耍，會在他四五歲的時候帶他旅行，讓他對世界有一個最直觀的認識。這樣，當他上學的時候，就會有比較好的認知能力。

我會帶他去鄉下，看真正的牛、羊、雞、鴨、鵝，而不是老師在課堂上指著圖片說：“這是鵝，那是牛……”

我會帶他去玩泥巴，捉迷藏。培養他的自理能力，讓他掌握如何穿衣、吃飯、上下樓梯，而不是過早地教他背古詩，認漢字。

曾看過這樣一段話——對于運動員來說，年齡大一點，哪怕大幾個月，從小受到教練的關注就不一樣。

大體上來說，大幾個月的人，就比小幾個月的人更成熟，更受教練青睞，從此有了更多的心理暗示：我就是最好的，我有信心做好。教練越鼓勵這樣的孩子，孩子得到的重視越多，日后這個孩子成功的幾率也大。

孩子就像一粒種子，撒在地里，你得給他足夠的時間，耐心地等待他慢慢地發芽、生長、結果。

人生是長跑，請讓孩子慢慢來。