44個(gè)學(xué)生參加高考，9人被保送清華北大，25人通過(guò)清華北大自主招生考試，剩下的10名學(xué)生全部分?jǐn)?shù)超過(guò)600分，加上其他國(guó)內(nèi)名校自主招生的加分，全部能進(jìn)名校。今年高考，華師一附中高三(28)班成為了名副其實(shí)的“最牛班”。
昨天，班主任盛玲談起這個(gè)班的成績(jī)，第一感覺(jué)就是“給這些孩子們上課壓力其實(shí)很大”。她說(shuō)，對(duì)待這些本身就比較優(yōu)秀，個(gè)性也很突出的孩子，對(duì)老師最基本的要求就是要寬容，“在這個(gè)班，不寬容的老師談不上成功。”
辯論交鋒是課堂常態(tài) 學(xué)生敢于質(zhì)疑老師
盛玲是語(yǔ)文老師，對(duì)44個(gè)孩子的活躍和個(gè)性最有感觸，對(duì)發(fā)生在幾乎每節(jié)課上學(xué)生們對(duì)知識(shí)的辯論和交鋒早就習(xí)慣了。
“任何人到我們班聽(tīng)課，都會(huì)覺(jué)得不像是理科班的風(fēng)格，更像是文科班，因?yàn)閷W(xué)生們太有思想了，幾乎每節(jié)課都會(huì)有不同程度的爭(zhēng)論，從課內(nèi)知識(shí)辯論到課外，涉及面非常廣博。”盛玲說(shuō)。
有一節(jié)語(yǔ)文課，盛玲講戴望舒的《雨巷》，“丁香一樣的姑娘代表一種人生的理想，美麗又有點(diǎn)朦朧，有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。”在講完作者的生平和創(chuàng)作意圖后，她這樣告訴學(xué)生。沒(méi)想到引來(lái)孩子們激烈的質(zhì)疑。
“老師，為什么不能真的就是自己追求不到的人？為什么非要是這么高尚的理想？”學(xué)生黃琦恒的問(wèn)題引起了其他同學(xué)的附和。“為什么解讀一首詩(shī)歌就 不能從更多的角度？”“詩(shī)歌是作者的心緒，為什么我們現(xiàn)在卻都要籠統(tǒng)地歸一到人生理想上？”一個(gè)個(gè)的問(wèn)題讓盛玲一時(shí)難以回答。最終，在經(jīng)過(guò)一番辯論后，所 有人得出的結(jié)論是，只要言之有理，就是一種答案。
類似的情況，盛玲經(jīng)常遭遇。有一次在講一篇文言文課文的時(shí)候，她把應(yīng)該讀一聲的“勝”字念成了現(xiàn)代發(fā)音的四聲，學(xué)生們立刻找了各種資料來(lái)提醒她。
不僅是班主任，高中三年，這個(gè)班的所有老師對(duì)學(xué)生們都非常寬容。“不寬容沒(méi)辦法，在獲得正確知識(shí)的前提下，必須要寬容，一個(gè)老師如果不能讓學(xué)生能夠多維度的思考，老師就是失敗的。”盛玲說(shuō)。
校長(zhǎng)每周做人文講座 內(nèi)容不見(jiàn)得課本里都有
高三(28)班是理科實(shí)驗(yàn)班，一般來(lái)說(shuō)，在很多其他的學(xué)校，這樣的班級(jí)會(huì)很注重競(jìng)賽和理工科的學(xué)習(xí)，但在華師一附中，28班有一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)兩年的“優(yōu)待”：由校長(zhǎng)周鵬程每周給他們做一次人文講座，講的基本還都是課文外的知識(shí)。
周鵬程是歷史學(xué)科的老師，不論是出于全面培養(yǎng)孩子的需要，還是從自己專業(yè)的看法出發(fā)，他一直認(rèn)為，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)重要性絲毫不亞于高考考試成績(jī)，甚至更加重要。每周一次的人文講座，除了出差無(wú)法到達(dá)課堂，其余時(shí)間他很少缺席。
在一次講座中，周鵬程給學(xué)生們講到了近代史中的北洋運(yùn)動(dòng)，講“師夷長(zhǎng)技以制夷”，從提出這種觀點(diǎn)的思想家魏源到林則徐，再到后來(lái)系統(tǒng)引進(jìn)西方思想的嚴(yán)復(fù)等，告訴學(xué)生們要“睜眼看世界”。
“這些內(nèi)容都不是歷史課本里有的，也許很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這些對(duì)高考沒(méi)有幫助，但學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真，這對(duì)他們的眼界和思想都有幫助。”在聽(tīng)完周校長(zhǎng)的這次講座后，盛玲很有感慨，也更深地感受到從校長(zhǎng)辦學(xué)思 想到學(xué)校辦學(xué)理念方面的獨(dú)特，“實(shí)際上，從理科實(shí)驗(yàn)班讓我這位語(yǔ)文老師當(dāng)班主任就能看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)確實(shí)非常重視。”盛玲說(shuō)。
從網(wǎng)上罵戰(zhàn)到自我反省 孩子們慢慢走向成熟
高三(28)班的學(xué)生從入校時(shí)起，中考成績(jī)就都非常優(yōu)秀，盛玲說(shuō)，除了教授知識(shí)，一個(gè)更大的挑戰(zhàn)是，怎么教會(huì)這些孩子創(chuàng)新性的思維。
高一新生剛?cè)胄](méi)多久，盛玲從設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)、班歌這件事上開(kāi)始讓學(xué)生們體會(huì)創(chuàng)新思維。當(dāng)時(shí)班上有46個(gè)同學(xué)，每個(gè)人設(shè)計(jì)了一套三件，開(kāi)始挑選時(shí)，所有的學(xué)生輪流上講臺(tái)講述自己的設(shè)計(jì)理念，最后全班投票。
經(jīng)過(guò)三四輪一次次角逐，最終，學(xué)生劉茁的“養(yǎng)三年豪氣，鑄百世鋒芒”最得同學(xué)們的喜歡，所有同學(xué)一致通過(guò)。
“最難得的是，學(xué)生們能夠通過(guò)一些事自省，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。”盛玲說(shuō)。
這個(gè)班的學(xué)生喜歡打籃球。高二時(shí)學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，因?yàn)楸黄渌麑W(xué)生認(rèn)為是只會(huì)學(xué)習(xí)的“學(xué)霸”，很受輕視。在一場(chǎng)比賽中，對(duì)手班級(jí)請(qǐng)了一名外援，并且打贏了28班，這讓本來(lái)就不服氣的孩子們沉不住氣了，和對(duì)方班級(jí)在校園網(wǎng)上打起了口水仗，鬧得全校皆知。
針對(duì)這件事，盛玲在班上開(kāi)了一次名為“情緒之火燒向何處”的班會(huì)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)宣泄不滿的情緒。
學(xué)生武修麒的發(fā)言很客觀冷靜，他分析說(shuō)：“打口水仗是沒(méi)有必要的，必須冷靜下來(lái)分析自己的弱勢(shì)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)方有外援時(shí)沒(méi)有及時(shí)和裁判溝通，吃了啞巴虧，發(fā)現(xiàn)后，自己的班級(jí)顯得沒(méi)有對(duì)方團(tuán)結(jié)。”這幾句話讓其他所有同學(xué)都啞口無(wú)言。
班會(huì)結(jié)束后，全班同學(xué)的周記竟然都寫(xiě)了這件事，大家一致的結(jié)論就是必須正確發(fā)泄情緒，不是謾罵，當(dāng)出現(xiàn)不公平時(shí)要及時(shí)糾正；當(dāng)班級(jí)有損失時(shí)大家要團(tuán)結(jié)。“本來(lái)是壞事，結(jié)果變成一個(gè)反思經(jīng)驗(yàn)。”對(duì)這個(gè)結(jié)果，盛玲非常滿意，也看到了學(xué)生們的成熟。
周鵬程說(shuō)，不論每一個(gè)學(xué)生將來(lái)從事何種職業(yè)，就是當(dāng)一名普通的工人，也應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，能實(shí)現(xiàn)自我。而華師一附中的培養(yǎng)模式，就是給予學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、終身發(fā)展、融入社會(huì)和充分就業(yè)所必須的知識(shí)、技能等，這些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，將讓學(xué)生們受用終生。
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