在教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》“禁補令”后，假期學校集體補課的現象得到有效遏制。但記者在安徽、江西調查發現，“學生一周補課6天”“在職老師變身補習班老師”等現象依然不同程度存在。漫漫暑期成了學生和老師忙碌的“補課時光”。
一樣的師生，不一樣的課堂
暑假剛放了不到一周，合肥市的初中生小帆就開始了“補課生活”，幾乎每天都往返于家和培訓機構之間。每周一、三、五上午8點到10點上數學課；下午4點到6點上物理課；每周二、四、六晚上6點半到8點半上英語課；周六上午9點半到10點半則是家長給他報的音樂興趣班。“幾乎每天都有課，還要跑來跑去，感覺比上學還累。”小帆說。
讓小帆感到“欣慰”的是，他所在的補習班，老師就是自己班級代課的老師，同學也大多是自己班上或學校的同學。“補習班大約20人，絕大多數是同班同學，要么就是同一個學校的同學。”小帆發現，老師一個暑假同時開了幾個補課班，每個班都有10至20名同學。
記者采訪了解到，“禁補令”下，校內老師校外補課的現象仍然存在，不少學生暑期生活都是以“補課”為中心，剩余暑期日子寥寥無幾。
蔡晗鑫(化名)是南昌市某重點中學的初二學生，她7月份每隔一天就要去老師家中補習語文。蔡晗鑫介紹，語文老師是她所在學校出名的語文老師，因此有很多學生每逢暑假就來補習。蔡晗鑫所在的補習班總共有20名學生，上課內容則都是課本外的知識。
除了在老師家中補習語文，蔡晗鑫還得在校外補習班補習數學、英語、物理，上課的老師也是南昌市各名校的老師。“每門課程的價格都是1500元，總共4500元。孩子暑假上一個月的課，我們就花了6000元，比在學校上課貴多了。”蔡晗鑫的家長說。
校內老師的培訓班，上還是不上？
為規范中小學校辦學行為，切實減輕學生學業負擔，今年暑假前教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，其中明確指出“嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課”“嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課”，并將對違者作出通報批評、行政處分等處罰。但為何校外補課現象仍然存在呢？
學生小帆表示，和他一起上課的同學有的是因為家長要去找老師補課，老師才告訴家長他所在的培訓機構地址；有的是老師主動告訴家長，希望孩子能利用暑期好好補缺補差，因此推薦孩子來自己的培訓班上課。
讓一些家長擔心的是，校內老師會不會把一些有質量的教學內容留到輔導班上講授？如果不上校內老師辦的補習班，學生會不會跟不上？老師會不會對學生有意見？
一名家長告訴記者，有的校內老師就是平時考試的出卷老師，在輔導班上將出卷的相關內容給學生講解，導致上輔導班的同學看起來成績提高了，但實際上學習能力得到多大提高，誰心里也沒底。
一名高中教師則表示：“如果暑假不補課，很難足額完成學習任務，開學后進度一定會趕。”除此之外，行政部門對學校的考核、學校對教師的考核，都將學生成績作為最重要的指標，“只要高考指揮棒還在，就必然要搞應試教育。”
也有家長坦言，不管學校補不補課、老師補不補課，只要是假期，還是會把孩子送去校外培訓機構進行補課，與此相比還是相信校內老師或者名校老師的補習班。
南昌市青山湖區的學生家長李紅榮坦言，讓孩子補課也是無奈之舉，“別的孩子暑期都在學習，我不能讓孩子輸在起跑線上。”
治愈“補課焦慮癥”，應向課堂要質量
北京大學社會學系教授夏學鑾認為，目前家長之所以熱衷補課，實際上反映的是對升學和學生未來的擔憂。我國的考試制度在不斷完善，但“一考定終身”仍是當下的現狀。只要這一現狀存在，對升學率的重視程度就不會減弱，暑期辦班的現象也不會減少。
夏學鑾表示，真正應該防止的是課堂上講授不認真全面，故意不完成教學任務，課后再給學生“開小灶”收費的違反師風師德行為。同時，政府相關部門、社區也應積極組織開展一些適合學生參與的暑期活動，還孩子一個輕松的暑期生活。
事實上，不少地方的學校已行動起來，抵制亂補課行為。有學校負責人說：“不補課，才是學校和老師的自信行為，也能增強學生的自信心。”7月10日，合肥168中學就在學校網站上公布監督電話，作出鄭重承諾：不搞有償家教，不組織不參與社會上的任何有償辦班。
合肥168中學校長阮厚廣說：“一旦發現老師有這種行為，一定要嚴厲處罰，老師把心思都放到補課掙錢上了，怎么能把心思放在課堂上呢？”
阮厚廣認為，老師應當充分提高課堂的教學質量，而不是過分占用學生的時間。168中采取的措施是，用績效獎勵鼓勵老師進行教科研工作，在暑假期間對老師進行分批培訓。“功夫在課外，老師應把精力花在如何提高課堂質量，而不是一味去占用學生的時間。”阮厚廣說。
有專家建議，在一些特殊時期，學校可以適當增加一些課程，比如初三和高三階段。對此，學校要免費開展一些輔導活動，并適當給予教師補貼，讓學生和家長的需求在校園內得到滿足。(記者 鄔慧穎、周暢)
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