近日，湖北某職業院校開設“小龍蝦”專業引發熱議。有人點贊，認為這是主動對接市場需求、服務產業發展的創新之舉；有人質疑，因為人才培養需科學論證，而該專業設置略顯另類。
職業院校因增設新專業而引發關注，并不鮮見。此前，“熱干面”研究院、“煙花爆竹”專業、“彩鈴編輯師”專業等，也曾觸發討論。輿情的背后，映照著社會對院校人才培養的期待，也突顯了教育事業的特點。十年樹木，百年樹人。一方面，人才培養周期較長，教育的成效需要放在更長的時間維度中觀察，不能簡單以分數或就業率來衡量。另一方面，專業設置科學與否，關鍵看其能否與經濟社會發展趨勢相適應，而這也需要幾年甚至更長時間才見分曉。
因此，透過“小龍蝦”專業的個案，我們需要進一步明晰：職業院校，究竟該怎樣科學設置專業、更好實現“專業—產業”對接？人才培養，究竟該如何更好適應甚至引領區域經濟發展和產業轉型升級？
隨著創新驅動戰略以及“中國制造2025”的大力推進，加快構建現代職業教育體系、提高職業教育水平，已經成為緊迫的時代課題。毋庸置疑，職業院校的人才培養必須要與區域經濟發展緊密結合。根據教育部出臺的《關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》，職業院校需要緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業設置專業，并重點設置區域經濟社會發展急需的鼓勵類產業相關專業。這就要求職業院校具有更寬廣的格局、更前瞻的視野，準確把握經濟社會發展趨勢、科技發展走向，摸準吃透本區域內的產業發展態勢，在科學預測人才需求的基礎上，適度超前設置專業。歷經一定時期的建設、完善，讓人才的成熟期與經濟社會對于人才需求的高峰期相吻合，才能體現專業設置的科學與精準。
同時，職業院校當有更高的站位。一所目光高遠的職業院校，不會僅僅滿足于培養一般技術應用人才，也會致力于培養具有創新能力的高層次技術人才；不會滿足于讓畢業生找到一份穩定的工作，還會為新技術、新模式和新業態的發展助力。人們期待，從美發專業走出來的學生，不僅是合格的美發師，也能在國際大賽中斬獲金獎；從園林綠化專業走出來的學生，不僅是優秀的園林師，也能培育出珍稀的花卉產品。從這個意義出發，職業院校培養出來的學生，當然應該擁有可以安身立命的一技之長，但更應激發成長為“大師”的潛能，以信心和能力去推動國家的創新發展。
更重要的是，在專業設置、人才培養的具體過程中，職業院校尤須扭轉以就業率為唯一衡量指標的傳統觀念。著眼于人才培養全過程，一切從人的全面自由發展出發，徹底打破職業教育“斷頭路、終結性”的舊有格局，真正打通從中職、高職到本科的人才培養立交橋，才能切實解決“高就業率”與“低社會認可度”之間的矛盾，為職業教育贏得更廣闊的發展空間。
今天，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系。職業教育不僅關乎每年數百萬學子的前途與未來，也影響著我國從人力資源大國邁向人力資源強國的進程。職業院校聚力前行，將“另類”專業打造成更具含金量、更符合社會長遠發展需要的特色專業、優勢專業，我們必將培養出從各個方面推動國家進步的創新型人才。
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