五年級的余婧在話劇課上表演給寶寶喂奶
象棋課上，同桌間展開對弈
操場上，孩子們在上籃球課
核心提示 11歲的余婧，一直以來的夢想是當一名老師。但自從這個學期她接觸到學校開設的校本話劇課后，她開始對當演員著迷。
在上周三的話劇課上，余婧表演了一段“母親抱兒喂奶”的場景，演得惟妙惟肖。為了演好這一段，她特地到嬸嬸家觀察，因為嬸嬸家有一個小弟弟，她甚至還親自上陣喂弟弟喝奶。
在福州教育學院附屬第四小學，像余婧這樣的孩子還有很多，他們為每周三下午的校本課程而瘋狂。
編外老師帶來的“話劇課”
“孩子們，請跟隨音樂，想象自己是一粒種子，現在種子開始發芽……”上周三下午，在教院四附小一間教室里，20名孩子席地而坐，悠揚的音樂聲中，他們的身體開始舒展，一顆顆“種子”發芽、長大……
授課者名叫王芳，原是一所公辦幼兒園的老師，懷著對表演的熱愛，毅然辭職，去上海戲劇學校學習話劇和導演。這個學期開始，她被邀請到了教院四附小，當起了“編外老師”，給孩子上“話劇課”。
“前幾節課都在教基本功，給孩子們進行想象力、物體感觸的訓練。”王芳告訴記者，這次上課前，她給孩子們布置了一個表演作業——去觀察一個人，并且把這個人的生活場景不借助任何道具地表演出來，然后請其他同學猜猜看，你演的是什么。
五年級的余婧表演了她嬸嬸給表弟喂奶的場景。因為演得太逼真，同學們都猜出了她演的是什么。
其實，余婧差點沒報上話劇班。當老師讓全班同學自愿報名兩個興趣小組時，她回家問媽媽要報什么，媽媽問：“有奧數和英語嗎?”聽說沒有，媽媽才同意她報了話劇班。現在，她兩眼放光地告訴記者，“話劇班太好玩了，我越上越喜歡，每周最盼望的就是周三下午的到來。”
上自己愛上的課孩子們更活躍了
在教院四附小教學樓二樓、三樓的走廊里，掛著許多紙制手袋，上面畫著國畫、動漫、童畫等。而在樓梯口，還掛著幾件學生自己動手做的古代服飾。
這些手袋和服飾，全部是各類美術班的孩子畫的，為了讓孩子們學美術后有一個展示的空間，美術老師從網上買來400只空白手袋，然后讓孩子們在手袋上作畫。
校長林莘還打算把這些手袋標上繪畫者姓名，作為學校禮物送給來四附小參觀的嘉賓，“不僅禮物有深意，也激發了孩子畫畫的熱情”。
美術老師林錦春在每周三下午的“校本課程日”中開了一個國畫班——“漢墨丹青班”，帶了20個學生。他告訴記者，正常班級里的美術課，和周三下午校本課程里的美術課，“狀態完全不一樣”，后者更積極、更活躍，因為孩子們全部都熱愛畫畫。
40多門校本課程讓全校學生過足癮
從本學期初開始，教院四附小拿出每周三整個下午的時間段，全部上校本課程，全校學生都可以自由選課，如果某個班報的人多了，超出設定的開班人數，則可以由老師進行適當挑選。
余婧所上的話劇課，被學校稱為“精英特長班”，這類班全部由學校外聘的專業人員來開課，還包括武術、跆拳道、舞蹈、管樂、國畫等。
除此之外，還有另外兩個層面的班，一類是本校體、音、美老師開設的興趣班，另一類則是由福建師大、福建幼高專、福州教育學院等高校的大學生開設的興趣班。三類師資組成的校本課程，總共有40多門，開放給孩子們自由選擇，有的班級里一到六年級學生都有。
學校把這些校本課程歸結成四個字：“龍”課程(傳統文化、國學類課程)、“榕”課程(福州本土文化)、“榮”課程(體育和藝術類課程)以及“融”課程(與國際接軌的課程)。
對話四附小校長林莘：讓孩子在最好時機，得到最好教育
記者：學校從什么時候開始啟動這樣的課程改革?包括哪些內容?
林莘：從上學期就開始醞釀，這個學期正式開始實施。校本課程的授課者，主力還是本校的體、音、美老師，我要求每一位老師都要申請開設校本課程。
除了校本課程，我們還調整了課時，有20分鐘的微課時、30分鐘的小課時、40分鐘的正常課時、60分鐘的長課時。每周三下午的校本課程，就全部是一節60分鐘的長課時。“微課時”則出現在每周一、二、四、五的上午，取消早讀，學生到校后直接進入早鍛煉時間，早操結束后進入微課時，有語、數、英的拓展和延伸內容，也會上一些文明禮儀、安全教育等內容。30分鐘的小課時，主要是為了補足正常教學進度，在周三這一天，把上午的三節課調整為四節課，每節課30分鐘，這樣孩子們在校時間不變，但多上了一節課。
接下來，我們還打算在語、數、英老師中開展“微課程”，每名老師可根據自己所擅長的并且對學生發展有利的，申請開一門“微課程”，每門課10個課時，到時候也是全校學生自由選課。
記者：為什么要推行這樣的改革?
林莘：啟動前，我們一次又一次地開會，討論各種細節，說實話我一直都提心吊膽。但我內心對于要做這件事卻出乎尋常地堅持，我想讓孩子們在最好的時機，得到最好的教育，改變小學階段以知識傳授為主的學習模式，給孩子提供更多元的、開放的、動手實踐的課程，培養他們的興趣和特長，這樣的興趣和特長一定可以陪伴孩子終生，并奠定他們一生的發展基礎。
記者：推行過程中遇到哪些阻力?
答：阻力主要來自經費和老師負擔兩個方面。外聘的專業人員，我們全部從教研經費中開支，目前這些編外老師只是象征性地收一點報酬，而學生則全部免費。另外，要開設這些校本課程，需要老師重新備課，還要面對完全混齡的班級，付出的精力和心血可想而知。
我們所推行的“校本課程”改革，可能在其他學校看來很難借鑒和推廣。但如果今后教育部門能給學校提供更多的資源幫助，那么學校也一定樂于嘗試，做更多的探索。
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