中央財經(jīng)大學商學院打造兼具國際化和本土化特色的學習保障體系

2025年2月中央財經(jīng)大學收到國際商學院協(xié)會（AACSB）的正式通知，商學院通過AACSB持續(xù)改進認證，并取得六年期的最高認證。2024年9月，中央財經(jīng)大學商學院收到AMBA協(xié)會正式通知，商學院通過BGA首次認證。這標志著中央財經(jīng)大學商學院本科教學項目保持在全球管理教育領(lǐng)域的最高水準。

AACSB國際認證和BGA國際認證均屬于世界管理教育領(lǐng)域的權(quán)威認證，是全球商學院最高標準的代名詞，也是全球極具含金量的商學院認證。學習保障體系是AACSB認證和BGA認證的重要組成部分，也是各個商學院向國際一流商學院看齊、持續(xù)改進教學質(zhì)量的重要舉措。中央財經(jīng)大學商學院自2014年開始建設學習保障體系，依托國際認證標準的指引，結(jié)合高等教育本土化實踐的需要，中央財經(jīng)大學商學院對學習保障體系進行了持續(xù)完善，為本科項目教學質(zhì)量的提升提供了重要保障。

一、中央財經(jīng)大學商學院本科教學方面的學習保障體系

1. 基本模式

結(jié)合國內(nèi)本科生的培養(yǎng)特點，商學院經(jīng)過近10年的實踐逐漸發(fā)展出一套較為成熟的教學質(zhì)量提升模式，即基于學習保障體系的“目標-測評-反饋-執(zhí)行-改進”模式。

該模式緊密圍繞商學院“培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新精神、社會責任意識的領(lǐng)導者”的核心使命，明確學生能力培養(yǎng)目標，并將其融入專業(yè)課程。在教學中，學院激勵課程組開展教學設計和教學方法創(chuàng)新，有針對性地培養(yǎng)學生各方面的能力，在學期末由課程組選用恰當?shù)臏y評工具評價學習成效?；趯W生能力目標達成率的情況，在項目和課程組層面提供反饋并制定措施，然后在次年執(zhí)行，以實現(xiàn)持續(xù)改進。

這一閉環(huán)管理模式不僅促進了教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，也為學生提供了更加多元化的學習體驗，有力推動了商學院本科教育向更高水平邁進。

2. 顯著特征

(1) 使命驅(qū)動。學習保障體系根植于商學院的使命，緊密圍繞使命中的育人愿景與目標，精心構(gòu)建并持續(xù)優(yōu)化學生能力目標體系、打造課堂教學與課外實踐項目（如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班、學術(shù)新秀班、大數(shù)據(jù)菁英班等）深度融合的育人模式，致力于全面提升學生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)育人使命。

(2) 前瞻育才。在學習保障體系實施過程中，商學院定期（每2-3年）面向教師、校友和雇主等多方主體征集寶貴意見，以確保學生培育能夠與時俱進、適應不斷變化的社會需求，從而提高畢業(yè)生在就業(yè)市場以及申請海內(nèi)外院校時的競爭力。

(3) 多元測評。學習保障體系注重學習效果評價的科學性和客觀性，為此，商學院采用了直接和間接相結(jié)合的多元化測評機制，既涵蓋課堂教學中的期末考試、案例分析報告等傳統(tǒng)方式，也包括雇主滿意度調(diào)查、畢業(yè)論文外審評分等創(chuàng)新方式，以求全方位、多來源的評價，保證客觀性和科學性。

(4) 持續(xù)改進。學習保障體系的核心特征在于其構(gòu)建的閉環(huán)管理模式，該模式不斷識別教學實踐和學生能力培養(yǎng)方面的待改進之處，在課程和項目層面提出改進方案并予以實施，形成教學改進的閉環(huán)，切實提升育人效果。

二、中央財經(jīng)大學商學院在本科教學方面取得的成效

1. 教師在教學及專業(yè)建設中的良好成效

學習質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，以能力培養(yǎng)為中心，聚焦于對學習目標完成的測量和評估，從根本上保障了教學質(zhì)量并使其不斷提升。經(jīng)過多年的探索和實踐，依托具有AACSB&BGA特色的學習保障體系，市場營銷、工商管理、人力資源管理、供應鏈管理均入選國家一流本科專業(yè)，供應鏈管理入選教育部物流管理與工程類教指委第一批新文科建設點，供應鏈管理-經(jīng)濟統(tǒng)計學雙學士學位項目成功設立。近5年以來商學院在教學方面取得了卓越的成績。  

姓名

年份

成績

張云起

2019

《市場營銷學》課程獲評北京市優(yōu)質(zhì)本科課程

林嵩

2019

北京市高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”立項

張云起

2020

《市場營銷學》被評為國家級一流本科生在線開放課程（線上課程）

朱飛

2020

《人力資源管理》被評為國家級一流本科在線開放課程

孫魯平

2020

北京市師生服務首都“四個中心”建設“雙百行動計劃（2020年）立項

陳金亮

2021

北京市高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”立項

林嵩

2022

教育教學改革項目榮獲北京市一等獎

朱飛

2022

《人力資源管理》教學團隊榮獲北京市教師教學創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎

王月英

2022

被評為北京市優(yōu)秀本科教學管理人員

林嵩

2022

負責的財經(jīng)創(chuàng)業(yè)教育研究虛擬教研室入選教育部虛擬教研室建設試點

朱飛

2022

榮獲北京市高等學校教學名師

崔新健

2023

《國際市場營銷》被評為國家級一流本科在線開放課程

林嵩

2023

《創(chuàng)業(yè)學》獲評北京市優(yōu)質(zhì)本科課程

李加鵬

2023

《面向現(xiàn)代制造業(yè)的管理學示范課程建設》獲得教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目立項

嵇月婷

2023

《組織行為學》教學團隊榮獲北京市教師教學創(chuàng)新大賽優(yōu)秀獎

李加鵬

2023

獲得北京市青年教師教學基本功大賽一等獎，被授予獲批北京高校教師示范教研工作室

朱飛

2023

北京高校第十三屆青年教師教學基本功大賽優(yōu)秀指導教師獎

劉小元

2024

《管理學》課程獲得北京市優(yōu)質(zhì)本科課程（重點）

葛建新

2024

榮獲北京市高等學校教學名師

商學院在教學方面取得的部分成績（2019-2024）

2. 學生在學習成長中取得的良好成效

學習質(zhì)量保障體系注重以學生能力培養(yǎng)為中心，圍繞能力目標的達成，設計、實施、檢測來評估教學過程。傳統(tǒng)教學教師是教學活動的主體，現(xiàn)代教學又過度強調(diào)以學生為中心，基于AACSB&BGA的學習質(zhì)量保障體系則是以能力提升作為教育的核心要素，多維度進行測評，保證測評的高效執(zhí)行和評價結(jié)果的客觀公正，體系閉環(huán)完整，能夠達到以測促改，動態(tài)發(fā)展，持續(xù)提升的目的。學生通過質(zhì)量保障體系的反饋，可以了解自己的不足，從而利用學院提供的學術(shù)輔導、本科生導師制度等資源，不斷提升自己的學習能力。在AACSB&BGA學習質(zhì)量保障體系的驅(qū)動下，近5年以來商學院學生在學科競賽、學術(shù)論文獲獎等諸多方面取得了豐碩成績。

獲獎時間

獲獎名稱

獲獎等級

獎項類別

2021年

全國大學生數(shù)學競賽三等獎

三等獎

個人獎

2022年

首屆CMAU全國大學生市場研究與商業(yè)策劃大賽北部賽區(qū)二等獎

二等獎

團隊獎

2022年

第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)二等獎

二等獎

團隊獎

2023年

正大杯第十三屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽省級二等獎

二等獎

團隊獎

2023年

第四屆全國供應鏈大賽本科組一等獎

一等獎

團隊獎

2023年

第十三屆全國大學生市場調(diào)查與分析大賽省級二等獎

二等獎

團隊獎

2023年

第十三屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”比賽北京市二等獎

二等獎

團隊獎

2023年

第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎

三等獎

團隊獎

2023年

CMAU市場研究與商業(yè)策劃大賽全國特等獎

特等獎

團隊獎

2023年

“正大杯”市場調(diào)研大賽“正大杯”市場調(diào)研大賽一等獎

一等獎

團隊獎

2023年

第八屆中國大學生人力資源創(chuàng)新實踐大賽北方區(qū)賽團體一等獎

一等獎

團隊獎

2023年

全國大學生數(shù)學競賽三等獎

三等獎

個人獎

2023年

2023“大學生就業(yè)素養(yǎng)挑戰(zhàn)杯”全國三等獎

三等獎

個人獎

2024年

第五屆全國供應鏈大賽決賽本科組二等獎

二等獎

團隊獎

商學院學生在學科競賽方面取得的部分成績（2021-2024）