加強新時代鄉村教師隊伍建設，福建再出實招

10月22日，福建省教育廳等六部門轉發教育部、中組部、中央編辦、國家發改委、財政部、人社部《關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》，對我省加強新時代鄉村教師隊伍建設提出意見。

根據鄉村學校布局結構調整、城鄉區域人口流動、鄉村學生規模變化等情況，每2－3年調整一次教職工編制，實行動態管理。

村小、教學點新招聘的教師，5年內須安排到縣城學校或鄉鎮中心校任教至少1年。

將符合條件的鄉村教師納入當地政府住房保障體系，鼓勵有條件的地方為鄉村教師租賃周轉房，幫助鄉村教師解決住房困難。

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關注

通知要求，各地要進一步提高政治站位，對標對表國家、省政策，緊緊抓住影響鄉村教師隊伍建設的突出問題，定向發力、精準施策，破瓶頸、強弱項，大力推進鄉村教師隊伍建設高效率改革和高質量發展，深入推動教育優質均衡發展，促進教育公平，全面提高教育質量，全面提升我省教育現代化發展水平。

（一）提高教師思想政治素質，厚植鄉村教育情懷。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂，堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，把政治素質過硬作為師德師風建設的核心。加強鄉村學校教師黨支部標準化、規范化建設，做好在鄉村優秀青年教師中發展黨員工作，健全把骨干教師培養成黨員、把黨員教師培養成業務骨干、把業務骨干培養成學校領導的“三培養”機制，充分發揮教師黨支部的戰斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀并融入教育教學全過程，引導鄉村教師立足鄉村大地，厚植鄉村教育情懷，踐行現代教育思想理念，做鄉村教育現代化和鄉村振興的推動者和實踐者。

（二）創新鄉村教師編制管理，提高編制的使用效益。充分考慮在校生增長趨勢，統籌考慮學校規模、班額大小、地理位置、生源變化趨勢及教師工作量等因素，同時兼顧鄉村教學點編制需求特點，調整完善核編辦法，重新核定中小學教師編制。對民族地區、寄宿制、承擔較多教學點管理任務的鄉村學校，按一定比例核增編制。鼓勵有條件的地區制定公辦幼兒園教職工編制標準，在配備時向鄉村傾斜。根據鄉村學校布局結構調整、城鄉區域人口流動、鄉村學生規模變化等情況，每2－3年調整一次教職工編制，實行動態管理。

（三）拓展鄉村教師來源渠道，吸引優秀人才向鄉村學校流動。完善師范生公費教育政策，鼓勵地方政府和師范院校聯合定向培養本土化鄉村教師。支持縣（市）結合鄉村教師崗位特點，放寬招聘條件，改進考試方式，吸引更多人才特別是當地人才到鄉村任教。深入推進縣（區）域內義務教育學校教師“縣管校聘”管理改革。完善交流輪崗激勵機制，深化鄉村教師職稱和考核評價制度改革，確保鄉村學校中高級專業技術崗位設置比例不低于當地城鎮同類學校標準，將到農村學校或薄弱學校任教1年以上作為申報高級職稱的必要條件，3年以上作為選任中小學校長的優先條件。城區學校校長教師交流到鄉村學校，保留其在原學校所聘教師職務等級。在鄉村學校任教滿3年且考核合格的，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級。村小、教學點新招聘的教師，5年內須安排到縣城學校或鄉鎮中心校任教至少1年。鼓勵各地采取跨校競聘、集團化辦學、學校聯盟、走教、“管理團隊＋骨干教師”組團輸出等多種途徑和方式，引導城鎮優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。

（四）提高地位待遇，讓鄉村教師享有應有的社會聲望。完善鄉村教師待遇保障機制，完善績效工資政策，在核定績效工資時，對鄉村小規模學校、寄宿制學校、民族地區學校給予適當傾斜；加大課時量和教學實績在考核評價和績效工資分配中的權重，績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。將符合條件的鄉村教師納入當地政府住房保障體系，鼓勵有條件的地方為鄉村教師租賃周轉房，幫助鄉村教師解決住房困難。完善榮譽制度，在榮譽表彰、評獎評優中，向鄉村教師傾斜。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。

（五）創新教師教育方式，促進鄉村教師專業化發展。構建鄉村教師專業發展通道，搭建開放式、多渠道、多樣式、的教師培訓體系，增加鄉村教師培訓機會。堅持國培省培計劃向鄉村教師傾斜。創新培訓方式，采取頂崗置換、網絡研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。推進高校、名師名校長工作室與鄉村學校結對幫扶，組建專家團隊，以送培到鄉村學校的方式，開展整校或整學科推進的研修活動，全面提高鄉村教師的教育教學水平，促進鄉村教師的專業發展。健全鄉村學校校本研修制度，校本研修質量。