努力破解教育難題 漳州薌城多措并舉推動教育事業發展

核心提示

教育是民生之本，是最大的民生工程。近年來，薌城區高度重視教育工作，堅持把教育擺在優先發展的戰略位置來抓，緊緊圍繞創建“教育強區”的目標要求，改善辦學條件，深化綜合改革，組織實施教育補民生短板三年行動計劃，全面促進教育均衡發展，各項工作取得明顯成效，努力辦好人民滿意的教育。

A 給編給待遇 讓教師隊伍更穩定

編制和待遇是關系教師隊伍穩定與否的重要因素。

近年來，隨著小學和公辦幼兒園數量的與日俱增，薌城區急需擴充教師隊伍。但是公辦幼兒園數量的劇增，事業單位的機構及編制無法增加，大量的勞務派遣教師特別是幼兒園教師無法做到同工同酬，教師工作積極性不高、人員流動性大等問題已經成為阻礙薌城區教育事業的大難題。

教育事業發展中碰到難題就立即想方設法解決。薌城區擬成立區教育投資有限公司（暫定名），集團采用規范的國有企業經營管理，并構建現代企業管理制度。在薪酬方面，公司管理人員薪酬按照《薌城區區屬重點國有企業薪酬管理辦法》執行；學校教職員工薪酬按公司當年核定編制數（由區委編辦、財政局、人社局、教育局按公辦學校教職員工編制測算標準進行核定）由教育局按財政定額補助撥付薌城區教育投資有限公司。

相關負責人表示，薌城區教育投資有限公司的成立，公司統籌管理下的老師將逐步實行同工同酬，除定額撥付之外，不足部分由教投公司經營收入逐步補足，將較好地激發全體管理人員及教職員工積極性、創造性，推動薌城區教育事業更好更快發展。

此外，為進一步落實教育優先發展的戰略地位，薌城區還成立教育發展基金會，動員社會各方面和各界人士多渠道募集教育資金，推動全社會關心和支持教育，表彰教書育人成績顯著的教育工作者、品學兼優的學生和對貧困師生進行扶貧濟困。

B 健全激勵機制 讓教師工作更帶勁

今年8月，薌城區教育局對全區中小學校長辦學績效進行考評，成為全省首個委托第三方教育評估機構進行評估考核的地區。這一舉措，讓考評更公平、更公正、更公開，在校長中營造了用業績說話的良好氛圍。

薌城區的這一有力舉措，是該區建立健全教師激勵機制的重要縮影。據了解，為了讓教師工作更有活力，近年來薌城區想出了不少辦法：

持續推進區級學科骨干教師培訓培養工作。至今，薌城區已舉辦五期中小學骨干教師培訓班，共培養482人覆蓋中小學所有學科骨干教師。今年8月，又啟動了第六期區級小學學科骨干教師培訓班74人，促進區中小學優秀教師群體的形成。

高標準推動名師名校長培養工程。開展了2020年“為人、為師、為學——我的教育故事”先進典型宣傳活動，講好行進中的薌城教育人的精彩故事，展現薌城區廣大教師立足教育教學崗位，樹立一批教書育人的先進典型，激勵廣大教師履行立德樹人的崇高使命，營造“教育報國守初心、立德樹人擔使命”的濃郁氛圍。經過遴選，確定了薌城區首批名師培養人選13人和名校長培養對象9人。

發揮名師工作室的作用，送培送教到農村。目前，薌城區現有5個名師工作室，即將再命名8個中小學名師工作室。一年來，5個名師工作室開展送培送教67場次，促進農村教師的專業發展。

發揮進修學校的功能作用，落實教研員的研究、指導、管理和服務的職能。規范學校的教研教改工作，針對教學中存在影響教學質量的問題，開展課題研究。尤其是圍繞課堂教學效益不高的問題，進行攻關，探尋新的方法及路徑。積極開展學科教研活動集體觀摩活動，加強學科間的橫向交流，更好地為學校教育教學服務。

搭建名優骨干教師引領平臺。建立名優骨干教師培訓成果匯報機制，要求凡參加培訓的名優骨干教師，在培訓后全員或代表作匯報。結合教研工作舉辦各級各學科專業素養比賽展示活動，舉辦名優骨干教師講述“我的教育故事”專場活動，以點帶面，示范引領。積極鼓勵各名優骨干教師探索挖潛，展示自己的教育教學絕活兒，打造名優骨干教師一師一特色展示平臺。

一系列正向激勵制度的形成和實施，進一步激發了教師的工作熱情，讓教師工作更帶勁。

C 加強素質培養 讓師生共成長

優秀的師資隊伍是落實立德樹人根本任務的重要保障。

為進一步提高教師隊伍素質，薌城區深入實施鄉村教師支持計劃和教育人才引進計劃，建立校長考評管理機制，促進教育教學質量提升。實施第二輪“十百千名優教師隊伍建設工程”，擴大名優教師隊伍，努力打造一支擁有省級、市級、區級、校級的優秀教師、學科帶頭人、骨干教師（含特級教師）等多種層次的名優教師隊伍。

教師隊伍建設不斷完善。新增各類教師149人，首次面向全國招考引進5名研究生學歷教師。出臺《薌城區中小學名師名校長遴選培養實施方案》，首批遴選名師培養人13名、名校長培養人9名；5個區級名師工作室68名名師工作室成員（學員）常態化開展工作。1人入選全國2019年鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃人選，4人獲評漳州市優秀教師。

隨著教師隊伍建設的完善和教師素質的提升，薌城區落實立德樹人的根本任務，全面實施素質教育的目標更加接近：積極開展勞動教育實踐活動，開齊開足上好音樂、美術等藝術課程，有序推進校園文化建設內涵、校本教程開發、綜合實踐課程，逐步打造“一校一品、一校多品”辦學特色。

勞動教育活動豐富多彩。組織開展“愛學校的集體勞動”“做爸媽的幫手”“愛社會的公益勞動”以及“三個一”等活動，讓學生在活動中學本領,做主人。利用勞動實踐基地，按年級種植不同的農作物，組織學生進行觀看、勞動，做觀察筆記。圍繞勞動節等傳統節日，對學生進行勞動教育和勞動實踐能力培養。

美育課程開齊開足。薌城區各校按照國家要求開齊開足上好音樂、美術等藝術課程。各中小學校根據自身區域優勢，充分挖掘本土文化特色，通過聘請非遺文化傳承人進校園，與學生面對面傳授非遺知識和技能，安排燈謎競猜、剪紙藝術等地方課程或校本課程，逐漸形成學校藝術特色，做到一校一品。

主題教育實踐活動亮點紛呈。組織開展“新時代好少年”學習宣傳活動、“傳承紅色基因”系列教育活動、中華優秀傳統文化傳承活動、學雷鋒志愿服務活動、“陽光成長”心理健康教育活動等，讓學生在實踐活動中感受中華優秀傳統文化。