小學生看待性教材稱小題大做？小學性教材對孩子有好處嗎（3）

公 辦 校案例

學校、家長多方協力開展性教育

朝陽區某不愿具名的公辦學校

使用教材:學校老師自主研發教案

老師自主研發性教育課程

" 紅色標簽代表別人不能觸碰的部位，黃色標簽代表只能給一部分人碰，綠色標簽代表別人可以碰，請每位同學將這些標簽貼到空白小人的身體上。" 這是朝陽區某公辦校性教育課的一角。學生正在通過貼紅黃綠標簽的方式，了解與其他同學身體接觸時的界限。

從2010年起，這所學校就開始將性教育納入了校本課程，課程貫穿一到六年級，每學期兩個課時。

據了解，小學六年的性教育課程安排循序漸進、互相關聯。一年級的教學主題是"我從哪里來?"主要教學生認識身體的各個器官;二到三年級，主題為"身體的紅綠燈"，通過了解不同人對不同部位的定義，知道彼此身體的界限;四年級，主要講"交往的界限"，這個階段開始滲透防范性騷擾教育，包括語言、肢體、心理三個層面;五到六年級，主題為"魅力男士女士"，講解青春期的心理和生理變化，幫助孩子正確了解自己，建立自信樂觀的生活態度。

記者了解到，現在的課程內容體系是老師自主研發的成果。實際教學過程中，會結合學生的實際情況和課堂反饋，不斷調整授課內容，創造性使用教材。

而且，性教育課被學校劃歸為研究型課程類別，每節課都會錄音錄像，老師們會在課后回看錄像，觀察學生反饋。剛開始老師會比較謹慎，講的內容相對較淺，后來會結合每個班級孩子的實際情況，一點點嘗試，深化教學內容。

謹慎的授課態度也體現在對教師的教學要求上。因為性教育課除了對教學內容、教師水平提出要求外，老師講課的態度也很關鍵。該校性教育課目前由心理老師兼任，老師們會提前一起備課，把控好教學尺度。

邀家長走進性教育課堂

當家長走進性教育的課堂，會擦出什么樣的火花?

在學校一年級"我從哪里來?"主題的性教育課堂上，老師請來了班上的幾位家長代表。

該校低年級段的性教育課上，老師的授課內容是幫助學生了解自己是如何通過精子、卵子的結合形成一個受精卵到經過十個月的胚胎發育并最終脫離母體。除了老師教授的內容外，學校還邀請了媽媽代表走進課堂，自己懷胎十月的經歷和感受。

聽完媽媽的，孩子們都很感動，這個過程拉近了父母和孩子間的關系，學生也懂得了生命的來之不易，這也讓感恩教育、生命教育更加容易被孩子接受。這個過程也讓家長對性教育的認識煥然一新，明白性教育除了涉及性知識外，還包含生理心理教育、愛和責任的教育等，是綜合性教育。

學校也在對父母的知識培訓上下足工夫。學校負責人認為，中國的部分父母受到傳統文化的影響加上自身專業度有限，很容易按照過來人的身份去解讀，而性教育對專業度要求很高。

據悉，該校希望通過購買第三方機構服務的形式，邀請相關專業的專家對家長進行通識培訓。

家長對孩子的性教育"個體教學"，要大大難于課堂"群體教學"。課堂上能大大方方說出來的問題，面對自己的親生孩子，有時就張不開嘴。課堂的氛圍很重要。在學生一起學習時，可以運用表演式、互動式等多種方式學習，學生可以通過場景的模擬，提高防御性侵等危害行為的意識，而這個教育往往在家庭中難以開展。--李明，大興區行知學校老師

目前，我國中小學性教育仍處在探索期，性教育的開展充滿了曲折。性教育領域是需要專業支持和長期學習積淀的過程。在公辦校內推動困難的原因有三方面，首先是社會大環境;其次是師資，最后是公辦學校的課時限制。