國際學校：教學質(zhì)量良莠不齊 學習氛圍不敢恭維（2）

學習氛圍不敢恭維

了解了國際學校的來歷，不少家長可能想知道，這些國際學校除了收費貴，還有什么？

“就課程來說，這類國際學校的教學部分完全以外籍教師為核心。課程設(shè)置要么選擇英國體系，要么選擇美國體系，或者兩者兼用。”曾經(jīng)在北京某國際學校擔任老師的包小娟向記者介紹說，這些外教教師的質(zhì)量是“一分錢一分貨”。

不過，記者在采訪中了解到，盡管是貨真價實的外教，但也有不少學生即便在高中畢業(yè)后仍玩不轉(zhuǎn)英語。“在學習方面，也要看學生的自主性，很多國際學校管的不嚴，學習風氣并不好。”包小娟坦言。

除了開設(shè)國外課程，國際學校還會提供多種特色課程。在一些國際小學，鋼琴和游泳是與語數(shù)外一樣的必修課，中學還開設(shè)諸如陶藝、戲劇、攝影等課程，并要求在自然科學(生物、化學、物理)、社會和文化類(商管、經(jīng)濟、歷史、哲學、藝術(shù)等)中選修課程。此外，每科都會布置論文，要求用英語寫作。

學生們還有豐富的社團活動，涵蓋運動、商業(yè)、藝術(shù)、公益等多個種類，每天有固定的社團活動時間，學生也似乎更熱衷于這類活動。“我不敢保證學習一定比外面強，但是自主意識、人際交往等方面的培養(yǎng)，一定比外面學到的多。”一位曾在北京王府學校就讀的女生對記者說。

“國際學校最顯著的社交特點在于隔離性。學生以語言分群，說中文的在一起混，說法文的在一起混，說英文的在一起混。在這種環(huán)境里，最吃香的是會多門語言的學生，能在各個圈子里都混得開。”包小娟說。

對于不少家長關(guān)心的學習氛圍，“我可以很負責任地講，這里的學習氛圍差強人意。去年，我們學校的平均畢業(yè)成績在全地區(qū)排名第一，遠超國際學校的世界平均分，然而懶散、享樂仍然是這里的主題詞。”包小娟說。

對于國際學校的問題，在女兒就讀3年之后，鄭勇華也有不少感觸。

“上海最近開始整頓國際教育市場。一方面原因是最近十來年發(fā)展太迅猛，出現(xiàn)了不少不合理現(xiàn)象。據(jù)我們家長了解，一些國際學校打著公立學校的旗號招生，中間出現(xiàn)不少腐敗和利益輸送。”鄭勇華說，還有一些國際學校管理失當、教學質(zhì)量低，還有一個問題就是生源質(zhì)量下降。學校招生不滿，就會降低標準，為了盈利放任各類學生進來讀書。好孩子進去了反而不能忍受不學無術(shù)的風氣。

包小娟回憶，一次開家長會時，有位家長當場發(fā)飆，她問道：“我初中那么優(yōu)秀的孩子，現(xiàn)在為什么變這么差？”

答案是多方面的。“公立學校的老師比家長還急，一個班幾十號人，老師并不是只關(guān)注特定的孩子，而是對每個孩子的一點點進步和退步都不漏過。但到了國際學校，孩子和家長的感覺可能就是沒人管了。與此同時，這些不以高考為目標的孩子，一方面要參加高中會考，拿到高中畢業(yè)證書；一方面要拼命適應國際課程，爭取被國外大學錄取。孩子的壓力非常大，可是他們一下子找不到學習國際課程的方法，有些孩子的成績退步特別大。”包小娟說。

留學宣傳言過其實

不少國際學校往往對外宣稱：入讀美國甚至世界前一百名學校的幾率高達90%以上。這樣的宣傳語也成為一些家長選擇國際學校的動力。

“進國際學校完全就是奔著出國的，除了家里有企業(yè)和不想出國的學生，成績不好的學生就只能多花錢出國。”一名在國際學校就讀的學生毫不諱言。這名學生的家長在國內(nèi)一所大學工作，因為對國內(nèi)大學的某些現(xiàn)狀存在擔憂，于是將孩子送到國際學校讀高中，繼而考取國外的大學。

去年12月，由北京大學教育學院教育經(jīng)濟研究所副編審范皚皚、深圳市教科院教授張素蓉、成都市教科院教育改革發(fā)展研究所副所長史玉組成的課題組發(fā)布了《高中留學意愿報告》，其中顯示，國際班學生作為留學群體的典型代表，有著更為突出的特征，學業(yè)成績排名在26%至50%這一階段的學生就讀國際班的比例最高。這說明就讀國際班的學生是成績次優(yōu)的中學生。

此外，在調(diào)查中，家庭年收入在50萬元及以上的學生中，超過一半就讀于國際班。由于我國目前國際班實行單軌制，就讀國際班便不可以并且也很難再參加國內(nèi)高考，所以一旦選擇了國際班，也就相當于選擇了低齡留學。

盡管出國留學的目的很明顯，但對于國際學校宣稱的“去國外都讀名校”，不少學生認為有“過度宣傳”之嫌。

“學校宣傳得太過頭了。在我們精英班，有同學的托福只考了很低的分數(shù)。”就讀于北京市昌平區(qū)某國際學校的一名同學說，在學校高三最好的班級，一般只有一半的學生能考進美國排名前30的學校。

在包小娟看來，如果家長在選擇國際學校前對國際課程完全不了解，只是因為孩子在公立學校太累，那么將孩子送到國際學校反而是件壞事。

對此，瑛子的媽媽深有體會，“剛從公立學校轉(zhuǎn)到國際學校時，孩子的英語完全跟不上節(jié)奏，只能補課。用了兩年時間，我女兒才從國際學校的雙語班轉(zhuǎn)到完全的英文班”。

在很多人看來，孩子進了國際學校，家長就可以放松了，實則不然。

“在北京、上海的很多國際學校或國際班，學校為了保持高畢業(yè)率，會在學生畢業(yè)前一年勸退成績不好的學生，或者讓這些學生復讀。但是，這些被淘汰的孩子只有出國這一條路可走。”一位母親在某教育論壇上這樣寫道，她的兩個孩子在北京某知名國際學校上學。這位母親發(fā)帖說，“為了讓孩子的成績提高，我又急著給他找家教，教他SAT、TOEFL等。一對一的私人家教很貴，通過私人關(guān)系找到的是300多元/小時，通過機構(gòu)找的需要四五百元/小時。兒子還得同時補好幾門課，兒子出去補習一次，一兩千元就沒有了。走這條路的家庭，經(jīng)濟壓力越大，對孩子的要求往往越高，家長的情緒也越容易失控”。

加強監(jiān)管迫在眉睫

對于目前的國際學校“熱潮”，在今年的地方“兩會”上已經(jīng)引起了有關(guān)方面的注意。以上海為例，不少代表提出，教育本不應該是一個賺大錢的產(chǎn)業(yè)，我國法律也規(guī)定，義務教育階段的民辦學校必須是非盈利的。有些“貴族化”的國際(雙語)學校，真正的目的不是培養(yǎng)人才，而是瞄準了家長的腰包，把學校當成了搖錢樹。這些學校的教師流動性大，良莠不齊，辦學質(zhì)量也可想而知。對于這樣的“國際學校”，家長們應當警惕。

2016年11月，由中國與全球化智庫和北京王府學校聯(lián)合發(fā)布的《中國國際學校報告藍皮書(2016)》顯示，在缺乏有效行業(yè)監(jiān)管與行業(yè)自律的現(xiàn)狀下，我國國際學校滋生收費標準不一、教學質(zhì)量良莠不齊、辦學機制多元且權(quán)責不清的現(xiàn)象，也在一定程度上影響了國際學校市場的良性發(fā)展。

在《2016中國國際學校發(fā)展報告》發(fā)布方新學說傳媒CEO吳越看來，國際學校作為一個復雜的教育體系，從宗旨、教學到招生、市場，都需要建立一套符合國際標準的治理結(jié)構(gòu)、運營管理機制以及具體的操作執(zhí)行系統(tǒng)。然而，現(xiàn)實卻是受制于投資者與辦學者的理念，在學校管理上存在較多的非標準化、家族式管理方式和機制。

2016年11月7日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議通過關(guān)于修改《中華人民共和國民辦教育促進法》的決定，修改決定將于2017年9月1日起實施。在有關(guān)修改民辦教育促進法的新聞發(fā)布會上，全國人大常委會法工委副主任許安標表示，此次修法的一個重要內(nèi)容就是要對民辦教育實行分類管理，并對兩類學校做出明晰的界定，“還將依據(jù)分類制定相應的收費、財政支持、稅收優(yōu)惠、用地政策”。

不少業(yè)內(nèi)人士表示，民辦教育促進法的修改對國際教育行業(yè)的影響還需等待更多細則出臺，不過目前國際學校存在的諸多問題既需要政府部門加大監(jiān)管力度，同時也要靠市場調(diào)配、優(yōu)勝劣汰的競爭等方式解決。

《中國國際學校報告藍皮書(2016)》則建議，保證教育質(zhì)量是民辦國際學校要正視的問題，完善政府部門在低齡留學人群的監(jiān)管與服務也是解決行業(yè)監(jiān)管現(xiàn)狀的途徑。此外，合理配置本土教師、外籍教師和海歸教師，是維持國際學校教學穩(wěn)定、借助國際課程教學經(jīng)驗改革本土課程、實現(xiàn)國際學校長久發(fā)展的重中之重。

對于民辦國際學校存在的亂象，中國教育在線總編輯陳志文也有觀察，他認為，國際學校在監(jiān)管上是有空白的，“民辦的國際學校按照私立學校在管理。而在教育上，因為這類學校被要求要完成中國所有公辦學校規(guī)定的課程，所以他們把課程列在課表上，但不會按課表教學”。

陳志文認為，在這種情況下，相關(guān)部門需要對國際學校進行監(jiān)管，“首先要從法律層面重新定義國際學校，另外，也需要對相應政策進行調(diào)整，畢竟按照私立學校的監(jiān)管標準，很多學校實際教授的課程體系是非法的”。