廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂搬到博物館 發(fā)展孩的真實(shí)性學(xué)力

李資惟是廈門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的一名學(xué)生，像他這樣“00”后的孩子幾乎沒(méi)正兒八經(jīng)地寫(xiě)過(guò)信。不過(guò)，上周，在華僑博物院，他絞盡腦汁地要寫(xiě)一封家書(shū)。

這位小男生以一個(gè)多世紀(jì)前被賣(mài)到南洋的一位“契約華工”的口吻，向“母親”敘述了自己的“悲慘遭遇”。從上周起，實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)把課堂搬到博物館，開(kāi)始本學(xué)期第一次“項(xiàng)目式課程”學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)劉勝峰說(shuō)，“項(xiàng)目式課程”就是把學(xué)生帶到真實(shí)的場(chǎng)景中，進(jìn)行以完成項(xiàng)目研究為任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

上周，李資惟和小伙伴們先是參觀了華僑博物院，接著，學(xué)生們分小組進(jìn)行研究，研究是以任務(wù)來(lái)展開(kāi)的，每個(gè)小組領(lǐng)到的任務(wù)不同，李資惟所在的小組要完成的是寫(xiě)家書(shū)的任務(wù)，有的則要在南洋辦一份華文報(bào)紙，有的要辦一家店鋪，并制作出模型等等。所有的任務(wù)都要用到在博物館學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，六年級(jí)的孩子每學(xué)年有六次這樣在博物館上課的機(jī)會(huì)。華僑博物院院長(zhǎng)助理賀春旎說(shuō)，每次的課程都不同，譬如說(shuō)，下個(gè)月，他們的上課地點(diǎn)是在嘉庚博物館，孩子們會(huì)通過(guò)一個(gè)擲骰子的游戲，來(lái)了解“南僑技工”返回祖國(guó)，投身抗日戰(zhàn)場(chǎng)的“勇者征途”。

劉勝峰說(shuō)，事實(shí)上，在實(shí)小，“項(xiàng)目式課程”從三年級(jí)就開(kāi)始了，只不過(guò)每個(gè)年級(jí)上課地點(diǎn)不同，三年級(jí)到植物園，四年級(jí)到藝術(shù)館，五年級(jí)到科技館。

在這所小學(xué)看來(lái)，“項(xiàng)目式課程”的好處在于，“在真實(shí)的場(chǎng)景里運(yùn)用跨學(xué)科多維知識(shí)，解決真實(shí)性問(wèn)題，發(fā)展孩子的真實(shí)性學(xué)力”。劉勝峰說(shuō)，在這樣的課程中，學(xué)生無(wú)法用單一的學(xué)科知識(shí)來(lái)解決，需要綜合各學(xué)科知識(shí)、運(yùn)用多學(xué)科思維解決問(wèn)題，他認(rèn)為，這樣“能更好發(fā)展孩子真實(shí)性學(xué)力”。