為了讓華裔孩子學好中文 馬來西亞的華小拼了

馬來西亞華文小學（下文簡稱“華小”），顧名思義，是以中文作為主要教學媒介的小學，也是大馬華裔子弟接受基礎教育的地方。

近年來，由于華裔生育率降低和城市化進程加劇等因素，華小的華裔生源不斷縮減。根據馬來西亞華校教師會總會2018年發布的報告，過去十年間，華小在校生人數減少了11.2萬。人數少于150人的“微型華小”共有600所，占華小總數的46.2%。

這些“微型華小”，有的只有幾十個甚至幾個學生，還有的甚至沒有華裔，一些擁有幾十年上百年歷史的華小因為招不到學生關門。但還有些學校始終堅守，為了保住學校，讓華裔孩子能學中文，這些“微型華小”拼了。。。。。。

即使只有一個學生 華小也要辦下去

在馬來西亞，華小即使只剩下一名學生，也堅持要開辦，因為要給“最后”的學生繼續接受華文教育的機會。

開學的日子本該是一番熱鬧景象，可是馬來西亞雪蘭莪州福隆港華小卻冷冷清清，2018年1月2日，全校唯一的學生小賢（化名）一大早來到學校，由于下雨，學校省略了升旗儀式，他直接在課室里讀書。

福隆港華小校長和小賢。（視頻截圖）

因為居住在福隆港的華裔人家多已經搬遷，附近幾乎沒有適齡兒童。四年來，福隆港華小都只有一名學生、兩名教師、一位校長共四人。隨著唯一的學生升上小六，這所已經有80年歷史福隆港華小將在2019年走入歷史。

三年來，小賢一直一個人上課，兩名老師分別教他華語、英文等課程。“沒有其他同學的陪伴，很悶，但是課業我會堅持完成。”陳其賢說。福隆港華小校長鄭自政不忍心看到學校就這樣關閉，他已經向教育部申請遷校，計劃在雪蘭莪州烏魯冷岳麗陽鎮設校，目前校地還待土地局的批準。

同樣面臨閉校危局的，還有馬來西亞霹靂州大直弄益華小學，2016年，學校只有一名學生小勝俊（化名），然而，小勝俊在沒有同學陪伴的環境中孤單求學一年后，最終決定轉校。

小勝俊獨自一人在上課。（視頻新聞截圖）

幸好，學校在2017年2月又迎來了“保校小英雄”小洋（化名），使益華小學暫時逃過了關校的厄運。

然而，由于學生人數太少，2018年10月，霹靂州教育局已經禁止益華小學繼續招生，要求其在2020年停止辦學等待搬遷。

益華小學是大直弄島上唯一的華小，也是華裔子弟唯一可以接受中文教育的地方。華裔家長們擔心孩子以后求學無門，所以共同呼吁馬來西亞教育部副部長張念群介入，保留島上孩子們僅有的希望。

益華小學學生和家長呼吁不要停辦學校。（視頻截圖）

為招生保校 老師們想盡辦法

由于馬來西亞華裔生育率不斷下降，而且越來越多的家長選擇私人學校或國際學校，不少華小學生人數越來越少，老師們為了保住學校，紛紛使出了各種招數。

馬來西亞霹靂州金寶地區的石山腳的新民華小是一所微型華小，成立于1913年，至今已走過106年風雨。馬來西亞年輕一代華裔人口紛紛外遷到城市就業，造成鄉間華小學生來源匱乏，目前該校只有31名學生，而且非華裔學生占了三分之二。

為了保校，老師們已經將招生范圍從華裔擴大到原住民，除了向原住民講解華語教育的好處，還資助學生校服及課外書的費用。

為了吸引學生，新民華小在硬件設備上和提高教學水平上也沒少下功夫。如今，學校除了有冷氣圖書館、音樂室、科學室，較大的課室里都有安裝電視，老師們放學后會留下給學生一對一補課。

對于學校未來的期許，新民華小副校長梁思遠說，希望能爭取更多孩子來就讀，但校方會盡全力保住學校，讓學校得以開辦下去。

同樣為了招生憑盡全力的，還有大馬柔佛州昔加末東猛華小，該校2017年有22名學生，2018年又減少至19人。為增加學生人數，該校董事顧問自費補貼司機，協助載送家住的較遠的學生來上學。另外，學校投入資金，修繕了六間環境很好的課室，電子教學設備配置也很完善。

巴東勿剎華小。（視頻截圖）

友族撐華小 多元文化成趨勢

根據馬來西亞教育部2018年4月公布的數據，大馬的華小學生當中，有將近15%（近10萬人）是非華裔，有的華小非華裔學生人數已經超過一半。

一方面，僅靠華裔學生來維持華小已經非常困難，另一方面，現在不少友族家長看好華小教育，希望讓孩子多學一種語言，因此如今不少華小依靠友族來支撐。

馬來西亞吉打州瓜拉尼浪小鎮的高華小學，就是典型依靠友族支撐的華小，學校共有83名學生，其中華裔僅有14人。校董事會表示：“不排除高華小學有朝一日會變成純友族生的華文小學，不過，董事會會堅持讓高華留在瓜拉尼浪小鎮，繼續為傳承華文教育開枝散葉。”

馬來西亞霹靂州太平市的育群華小，2018年11月15日舉行小六畢業典禮，全校只有1位華裔畢業生，隨著這名華裔生畢業后，全校22名學生全為巫裔。校長徐碠岏說：“這將是一個挑戰，育群華小如果不創新改革教學模式，將會繼續默默無聞，無法吸引華裔生回流就讀。”

馬來西亞最北部的州屬玻璃市，位于馬來西亞和泰國的交界，這里的巴東勿剎華小里大部分是泰裔學生，但不同族裔的學生相處非常融洽。“我們班上有19人，有華人、印度人、馬來人和暹羅人，我平時會跟馬來朋友、印度朋友玩游戲、打籃球、踢足球。”華裔學生張鴻展說。

鼓勵友族學生學中文 華小本質不能丟

作為華小，以華裔生為主是維持下去的基本條件，可是在面對華裔學生荒的艱難時刻，堅持保有華小的特色就十分必要。

因此，大部分微型華小堅持用華語作為教學媒介語，課程內容也是中文為主。在友族學生增多的情況下，學校的教學方法也作出相應的改變，為讓友族生勇敢講中文，大馬微型華小教師們各出奇招。

大馬彭亨州關丹市班珍華小是一所沒有華裔學生的華小，在這種大環境上，學生一見面就講馬來話是再自然不過的事情。為了打破馬來同學之間講華文的尷尬，每天早上，校方要求學生們到校后集合在辦公室前，一起七嘴八舌用中文講故事，讓開口講華文變成習慣。

班珍華小二年級華文教師卓冰彬讓學生通過唱兒歌來認識新詞匯。她說，從“客人來，看爸爸”到“妹妹背著洋娃娃”，還有“小星星”等兒歌，對非華裔學生來說，都是學習華文的經典好歌。

大馬吉蘭丹州首府哥打巴魯的培植華小，有一半的學生都是非華裔，老師便巧用肢體動作和手語進行教學，幫助友族學生理解漢字的含義。

培植華小老師用肢體動作教授中文。（視頻截圖）

大馬玻璃市州馬打亞也公益華小的友族學生占90%，華裔生才13人，但該校教師并沒因此氣餒，反而花更多精力、耐心與時間，常年舉辦中文書法、演講、講故事等比賽，讓友族生們能活學活用在學校所學習的華文知識。

重視華文教育歷來是馬來西亞華人的傳統和共識，面對華小生源不斷縮減，其他族裔學生占比越來越大的現狀，馬來西亞華教人們始終堅守，竭盡所能，只為重振華小生命力、讓中華文化之根脈薪火相傳。