留學(xué)海外 不同的學(xué)習(xí)方式與課程留下怎樣的體驗(yàn)

（原標(biāo)題：《海外課堂 留下怎樣的體驗(yàn)？》）

留學(xué)海外，不同的學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置都是一種全新的體驗(yàn)。而在課堂上遇到的那些亦師亦友的教授，最能給學(xué)子留下深刻的印象。

海外課堂 留下怎樣的體驗(yàn)？

郁怡青正在美國明尼蘇達(dá)州的卡爾頓學(xué)院攻讀心理學(xué)研究生，輔修音樂表演專業(yè)。

獲得強(qiáng)烈的“同理心”

李夢瑋是英國謝菲爾德大學(xué)國際公共與政治傳播專業(yè)的一名研究生。“有一門課程叫做‘戰(zhàn)爭中的媒體使用’。我生活在和平環(huán)境里，從未接觸過戰(zhàn)爭，在國內(nèi)也沒有接觸過類似的課程，所以這門課令我感到新奇。”李夢瑋說。

這門課的老師學(xué)識淵博，課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，老師會列舉各種豐富的事例，幫助學(xué)生理解。“老師講解了盧旺達(dá)大屠殺事件的實(shí)例，我意識到媒體在戰(zhàn)爭或危機(jī)中的重要性。因?yàn)槊襟w報(bào)道的缺失，導(dǎo)致盧旺達(dá)大屠殺沒有得到世界的足夠關(guān)注；這反而使得屠殺事件愈演愈烈。這令我很震撼，也讓我明白了：原來媒體應(yīng)該擔(dān)當(dāng)如此重要的社會角色。”李夢瑋說。

郁怡青是位于美國明尼蘇達(dá)州的卡爾頓學(xué)院心理學(xué)專業(yè)研究生。在這里，她開始了解和接觸各種精神疾病。“這學(xué)期我上了一門有關(guān)精神疾病的心理課，從比較普遍的抑郁癥、躁郁癥、焦慮癥到非常罕見的解離性身份疾患……老師總共介紹了將近10種心理疾病。”郁怡青說。課上，會有一些真實(shí)的患者，來和學(xué)生做面對面交流，講述他們的經(jīng)歷。這使得學(xué)生有機(jī)會通過實(shí)際案例，近距離觀察患者的臨床表現(xiàn)。

“這門課，改變了我對精神疾病的一些偏見。那些患者在課堂上訴說他們的經(jīng)歷，令我產(chǎn)生了一種非常強(qiáng)烈的、心理學(xué)稱為‘同理心’的情緒，其實(shí)就是換位思考。這樣，可以更客觀地看待病人，讓我明白這個(gè)病原來是這個(gè)樣子的。”郁怡青說。

這門課程啟發(fā)郁怡青產(chǎn)生了許多想法。作為一名心理學(xué)的學(xué)生，她希望大眾能夠消除對一些精神疾病的偏見。她希望自己在回國之后，多了解國內(nèi)醫(yī)院對于這些精神病癥的治療方法，如果有需要，她也愿意用自己學(xué)到的知識，為更多人服務(wù)。

貼近實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)印象深刻

許曉雨是澳大利亞悉尼大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的研究生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)前，許曉雨在商學(xué)院學(xué)習(xí)了半年。“有一門課叫做‘商業(yè)的未來’，教授會把三四個(gè)人分為一組，讓每個(gè)小組選一個(gè)公司進(jìn)行研究。小組圍繞老師提供的研究方向，一起討論、上網(wǎng)找資料、查閱這個(gè)公司每年發(fā)布的財(cái)報(bào)和新聞，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼撸罱K每個(gè)組在課堂上講述小組的研究結(jié)果，也就是解決方案。”

這對于許多同學(xué)來說都是挑戰(zhàn)。

許曉雨小組的研究對象是澳大利亞一個(gè)做速食湯包的公司。由于原料漲價(jià)，這家企業(yè)的營業(yè)利潤已經(jīng)連續(xù)兩年急劇下降，當(dāng)?shù)卣囊恍┱咭矊?dǎo)致公司難以發(fā)展。教授要求小組做一個(gè)具有可行性的方案，增大公司的利潤空間。

“現(xiàn)在想來這門課程真的很有趣。”許曉雨說。“我們組里有3名本地學(xué)生和兩名中國學(xué)生。我們第一次小組會議就把這個(gè)品牌不同味道的產(chǎn)品都買來試吃了一遍，得出的結(jié)論就是只有兩個(gè)品種味道好吃。”

最終小組的決定是，在包裝上做些變革。原包裝是紙盒，小組決定在盒子上做一些鏤空設(shè)計(jì)；再將內(nèi)包裝換成透明的塑料材質(zhì)，這樣購買者能更直觀地看到里面的產(chǎn)品，激發(fā)購買欲。

隨后，小組開始將這個(gè)想法付諸實(shí)現(xiàn)。他們用3D建模，生成了一個(gè)外盒新設(shè)計(jì)樣式。新設(shè)計(jì)需要投入新機(jī)器，小組又去尋找合適的機(jī)器設(shè)備，算價(jià)格、計(jì)算購買機(jī)器的回本周期。如果換成塑料內(nèi)包裝，大家發(fā)現(xiàn)成本將會更高，于是他們又把內(nèi)包裝縮小……

“只有在實(shí)踐中，才能對知識有更深入的理解。”許曉雨說。

課堂上的教授也是朋友

商學(xué)院的克雷格教授，給許曉雨留下的印象最深。“教授是澳大利亞人，他對中國有一種近似癡迷的熱愛。”許曉雨說。

在第一節(jié)課時(shí)，克雷格教授就用幻燈片分享了一首中國古詩，展示了他對中國文化的興趣。克雷格對中國學(xué)生十分友好，專門為中國學(xué)生建立了一個(gè)微信群，也經(jīng)常會在朋友圈下為學(xué)生“點(diǎn)贊”。許曉雨說：“克雷格教授平時(shí)在課上認(rèn)真負(fù)責(zé)，在課下則會和我們分享各種生活感受。在我眼里，他既是教授也是朋友。”

郁怡青喜歡講授電影課程的多恩蘭教授。“這個(gè)學(xué)期我們觀看了王家衛(wèi)的電影——《花樣年華》，我和多恩蘭教授討論了很多電影里的細(xì)節(jié)。我本來覺得，作為一個(gè)中國人，肯定能更容易看懂這部電影；但是沒有想到，在跟教授聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，我知道的遠(yuǎn)比他少。他對影片中涉及的中國社會背景，竟然比我還要熟悉——熟到令我感到很羞愧的地步。”郁怡青說。

郁怡青把這樣的課程交流，常稱為“一起聊天”。

“教授對于電影藝術(shù)有自己的理解，他還知道不同中國導(dǎo)演的個(gè)人風(fēng)格。”他也會跟大家講解藝術(shù)電影的欣賞要領(lǐng)，特別是與商業(yè)電影的區(qū)別：社會文化背景、電影視聽語言的感受或者技巧，教授都能指出完全不同之處。“與這樣的一個(gè)學(xué)識豐富的教授一起聊天，感覺收獲非常大，也會激發(fā)起努力了解更多知識的動力。他已經(jīng)年紀(jì)很大了，但每天還在不停地汲取各種新知識。”

“這樣的教授，影響和帶動我保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”郁怡青說。