校園“垃圾分類”引出新話題 這是其他垃圾還是其它垃圾

在大成岳家灣實(shí)驗學(xué)校的新生家長會上，校長介紹道，校園里新布置了智能垃圾分類回收柜，師生只需刷校園通，就可以選擇投遞種類，自覺進(jìn)行科學(xué)垃圾分類。

家長會結(jié)束后，一位媽媽找到副校長金懿，表示非常認(rèn)同學(xué)校的理念和做法，但她指出，學(xué)校犯錯誤了，“環(huán)境教育里出現(xiàn)了錯別字——垃圾分類，有一類是‘其他垃圾’，可你們的垃圾桶上寫的卻是‘其它垃圾’。”

語文老師發(fā)來求助 TA到底是他還是它

作為語文老師，金懿接到這位媽媽反應(yīng)的問題有點(diǎn)懵：“‘他’指代的是人，垃圾是物品，用‘它’沒錯啊。”

“可我們單位有垃圾分類相關(guān)文件，寫的就是‘其他垃圾’。”這位媽媽據(jù)理力爭。

到底是“其他垃圾”，還是“其它垃圾”？改正錯別字，規(guī)范用字，是語文教學(xué)的重要組成部分，金老師也較真了，回去就翻資料求證，沒想到越查越糊涂。

“網(wǎng)上各種相關(guān)文件和圖片，‘其他垃圾’和‘其它垃圾’都有。日常生活中，這兩種用法現(xiàn)在也是混淆的。不光小區(qū)里兩種標(biāo)識都有，我后來在校園里仔細(xì)轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)后勤同事采購回來的垃圾桶和標(biāo)識，也是兩種用法并存。”金老師說。

于是他又去翻了詞典，在第7版《現(xiàn)代漢語詞典》中，其他：指示代詞，別的；其它，同“其他”（用于事物）。

但金老師仍然吃不準(zhǔn)，決定向記者求助，“愛漢字，首先要把字寫正確。在網(wǎng)絡(luò)用語沖擊傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，規(guī)范漢字尤為重要，更何況是垃圾分類這樣一件全國關(guān)注的大事。要是老師糊涂，學(xué)生就更搞不清楚了，所以我一定要弄明白。”

他坦言，語文老師現(xiàn)在最頭痛的事，就是某個知識點(diǎn)，弄錯的人多了，結(jié)果錯的變成正確答案。比方說，前段時間部分漢字的讀音標(biāo)準(zhǔn)更改，就引發(fā)了爭議——遠(yuǎn)上寒山石徑斜，原來念xia，新標(biāo)準(zhǔn)念xie。

三十所學(xué)校小調(diào)查 近八成用“其他垃圾”

記者隨后在杭城30所中小學(xué)、幼兒園做了個小調(diào)查，其中用“其他垃圾”的23所，用“其它垃圾”的5所，還有2所學(xué)校（幼兒園）兩種標(biāo)識同時出現(xiàn)在不同區(qū)域里。

記者查詢了8月1日由省十三屆人大常委會第十三次會議批準(zhǔn)的《杭州市人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于修改〈杭州市生活垃圾管理條例〉的決定》，修改后的《條例》明確提到杭州市生活垃圾分為“可回收物、有害垃圾、易腐垃圾和其他垃圾”，其中用的就是單人旁的“其他垃圾”。

文瀾實(shí)驗學(xué)校的語文老師江敏說，一般在課文教學(xué)中不會特地去強(qiáng)調(diào)這兩個詞的用法，但如果同學(xué)在作文中用‘其它’來形容人，她會在講評中拎出來解釋，“‘其他’是指人或事物，‘其它’是指人以外的事物，所以‘其他’指代的范圍更廣。比如，‘其他同學(xué)’就是專用單人旁，如果寫成寶蓋頭，就會被我圈出來。”

至于其他垃圾還是其它垃圾，江老師覺得“這兩種寫法都對，單人旁的范圍更廣而已”。杭州學(xué)軍中學(xué)高二語文老師姚振娟也認(rèn)為皆可，但如果“后面跟的是人，那么只能用‘其他’；后面跟的是物的話，‘其他’和‘其它’都可以用。”

杭州高新實(shí)驗學(xué)校語文教研組長鄭金平解釋了“其他”和“其它”的來龍去脈——“最早只有單人旁的‘他’，這是古代漢語里就有的，比如他鄉(xiāng)、他日，王顧左右而言他，‘其他’可以指代所有人或事物。后來在現(xiàn)代漢語中，開始出現(xiàn)寶蓋頭的‘其它’，用于指事物，慢慢就被默認(rèn)為新詞語。”

語言學(xué)教授引經(jīng)據(jù)典“其他”更合適

記者又請教了浙江師范大學(xué)人文學(xué)院語言學(xué)教授傅惠鈞。“‘其他’與‘其它’是一組異形詞。這兩個詞，中國社會科學(xué)院編輯出版的《現(xiàn)代漢語詞典》從第一版到第七版都分別立條，承認(rèn)兩種用法的存在。”傅教授說，“不過，漢語中的異形詞有上千組之多，規(guī)范其用法是語言工作者的一個艱巨任務(wù)。國家語委已經(jīng)公布了《第一批異形詞整理表》，現(xiàn)正在繼續(xù)整理。目前，‘其他’與‘其它’的用法沒有作出具體的規(guī)定。”

傅教授表示；“《現(xiàn)代漢語詞典》的收詞具有引導(dǎo)規(guī)范的作用，它在異形詞方面的做法是，推薦詞條立為正條，不推薦詞條立為附條。”比如，唯獨(dú)、唯恐、唯利是圖、唯其、唯命是從、唯有、唯一均立為正條；惟獨(dú)、惟恐、惟利是圖、惟其、惟命是從、惟有、惟一則立為附條，釋為“同‘唯獨(dú)’等等。”

《現(xiàn)代漢語詞典》七個版本都將“其他”立為正條；將“其它”立為附條，釋為“同‘其他’（用于事物）”。“這就表明詞典編者的態(tài)度。”傅教授說，確定“其他”為推薦詞條，從詞源上講也是有理據(jù)的。“其他”在先秦時期就已見使用，在歷史上也并不限于人，也用于事物。《國語》中“民生安樂，誰知其他”，就不是指人的。因為“他”的本義是指“別的，另外的”，包括人但不限于人，如《孟子》“王顧左右而言他”。

再從實(shí)際使用看，“其他”的使用頻率比“其它”要高得多。北京大學(xué)CCL語料庫現(xiàn)代漢語庫中“其他”有12萬多條，“其它”有3萬多條。“其他”條中“用于事物”的占多數(shù)，而且傅教授查看了“其他”的前50條，用于“人”的僅15條，用于事物的有35條——“可見人們已習(xí)慣于將‘其他’用于事物。從簡化語言、方便使用的角度說，倡導(dǎo)用‘其他’是合適的，不過并不意味著用‘其它’是錯的。”（沈蒙和）