“智慧父母課堂”為幸福教育鋪路

據(jù)報(bào)道，1月18日是2020年中小學(xué)寒假的第一天。在江蘇常州教科院附中，一場(chǎng)特別的考試正在緊張進(jìn)行，考生是爸媽?zhuān)鲱}人是自己的娃，考題是孩子們一學(xué)期語(yǔ)、數(shù)、地理、生物大綜合。

孩子出題考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考完試后，孩子還會(huì)出具學(xué)習(xí)評(píng)定報(bào)告，孩子與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)人的角色互換無(wú)形中踐行了一次有意義的反向教育。當(dāng)教育者成為被教育者，監(jiān)護(hù)人成為被監(jiān)護(hù)人，場(chǎng)景差異自然會(huì)產(chǎn)生不一樣的教育效果。

讓家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)而成為一名稱(chēng)職的家長(zhǎng)，是教育改革的應(yīng)有之義。一個(gè)合格的家長(zhǎng)必須做到“知己知彼”，既要知道自己該做什么，也應(yīng)明白如何做。只有洞悉孩子的一切，才能采取有針對(duì)性的策略，并達(dá)到事半功倍的效果。什么是最好的教育？按照哲學(xué)家盧梭的說(shuō)法，應(yīng)是“學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能”。最好的教育是通過(guò)言傳身教去影響與帶動(dòng)。從孩子的角色去考慮問(wèn)題，從孩子的需求出發(fā)去采取措施，以被教育者的愿景和立場(chǎng)去實(shí)施教育，家長(zhǎng)與孩子才會(huì)構(gòu)建和諧而緊密的關(guān)系，達(dá)到幸福教育的初衷。

幸福是教育的終極目的。無(wú)論是家庭教育、社會(huì)教育還是學(xué)校教育，都不能忘記教育的初衷，都不能違背教育規(guī)律。從教育改革的現(xiàn)狀與未來(lái)看，教育孩子固然重要，但教育家長(zhǎng)更加迫切。常州這所學(xué)校開(kāi)設(shè)“智慧父母課堂”，教會(huì)父母如何做家長(zhǎng)，讓他們?cè)谂c孩子角色互換的體驗(yàn)中去提升自我，實(shí)現(xiàn)教育理念的優(yōu)化、教育方式的轉(zhuǎn)變，為幸福教育創(chuàng)造了條件，為實(shí)現(xiàn)有靈魂的教育開(kāi)辟了路徑。

換位思考能增進(jìn)彼此理解和信任，角色互換會(huì)增進(jìn)寬容與理解，孩子出題考家長(zhǎng)，“不要總罵我、多陪陪我”等評(píng)語(yǔ)看哭父母。而讓父母擁有教育智慧，使其多從孩子的角度而不是自我的假設(shè)去采取措施，如此才能讓家庭教育更有張力與活力。