兼顧工作和孩子學業 超七成受訪中小學生家長感到吃力

新華社供圖

近期，很多學生一直處于居家學習的模式中。家長們在扮演父母角色的同時，還要承擔起“臨時教師”的責任。不少上班族家長既得忙工作，又得陪伴、督促孩子學習，感到壓力更大。

上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對2757名中小學生家長進行的一項調查顯示，這段時間兼顧工作和孩子學業，72.7%的受訪家長表示吃力，小學生家長尤其感到吃力。為了做好平衡，54.5%的受訪家長會提前把第二天的時間規劃好。談到這段時間的收獲，74.6%的受訪家長表示對孩子的日常學習有了更多了解。

兼顧工作和孩子學業，72.7%受訪家長表示吃力

自由職業者梁秋（化名）有兩個上小學的兒子。最近，她每天至少花5個小時監督兩個孩子學習。“孩子還小，得陪著他們上網課。有些課還需要錄視頻，課后還得輔導。有次我給弟弟講一個新知識點用了兩個多小時，他還是不會，我都要崩潰了。最近每天都感覺過得非常緊張”。

蕭雅婧（化名）來自江蘇常州，兒子也在上小學，她向記者介紹，孩子的體能課、美術課等，每天都需要拍視頻、剪輯視頻來“打卡”，加上輔導和備課，蕭雅婧每天得在孩子學習上花4個小時。

家長們每天需要花多長時間陪伴孩子學習？調查顯示，1小時以內的占5.0%，1-2小時的占30.6%，2-3小時的占43.1%，3-5小時的占15.1%，5小時以上的占6.2%。

梁秋說，她的兩個孩子一個數學差，另一個英語、語文差，這更加重了她輔導功課的難度，“要照顧倆孩子不同年級、不同學科的學習情況，要做更多準備，還得不斷切換輔導的方式”。

梁秋說，現在工作上的事，她都是見縫插針地處理，經常到晚上孩子們睡了，她還要繼續工作，與客戶對接。“我最近明顯感覺腰椎不舒服，嗓子也干燥腫痛”。

河北唐山市民周媛（化名）的女兒讀初中。因為工作忙，還要監督孩子學習，周媛感到非常吃力。“孩子爸爸工作比我還忙，孩子的學習基本都是我管。比如孩子平時做數學題、物理題，遇到困難，我就得給講。很多知識點，為了能給她講得更全面，會去查很多資料”。

調查顯示，兼顧工作和孩子學業，72.7%的受訪家長表示吃力，其中16.8%感到非常吃力。交互分析顯示，小學生家長尤其感到吃力（73.4%），其次是初中生家長（70.7%）。

西南大學教育學部副教授石隆偉表示，突如其來的疫情，打亂了人們的正常生活秩序，讓教師、學生、家長都感到不適應，這既在考驗老師的信息技術素養，也考驗學生的自律、自主學習能力，更對家長平衡職場與子女教育提出了考驗。

石隆偉認為，作為家長，要學會以平和、樂觀、耐心的心態積極應對這些臨時狀況，孩子們才能在特殊時期保持健康向上的心態。“若家長在孩子面前不斷抱怨，孩子也必將出現負面情緒，甚至抵觸學習”。

54.5%受訪家長會提前把第二天的時間規劃好

梁秋動員了丈夫和自己一起輔導孩子學習，感到輕松了不少。“比如我給弟弟講功課，爸爸就帶哥哥去看美術、英語視頻。我還給孩子報了線上輔導課，能實現師生互動、在線輔導、及時答疑，我還挺放心的，壓力減輕不少”。

疫情期間，周媛和父母住在一起，“現在我們家主要是兩位老人負責做一日三餐，這樣我能有更多時間輔導孩子學習。我也在培養孩子的自主學習能力，現在她能安排好自己的學習任務，我負責提建議幫她調整就行”。

蕭雅婧說，她現在每天晚上都要把孩子第二天學的東西看一遍，對于孩子可能存在疑問的、重要的知識點，她會標記，查找資料。“有時覺得太累了，就在家長群里跟大家說說，互相分享經驗，可以獲得不少安慰”。

石隆偉認為，這段時間，家長與各方保持有效溝通非常必要。“第一，家長在學習指導上，并非專業人士，要及時向老師反饋孩子學習情況，并就自己的困惑與老師交流，獲得指導孩子的正確方法；第二，主動與其他家長溝通，相互借鑒；第三，主動與孩子溝通，充分了解孩子內心想法，正確引導孩子”。

石隆偉表示，通過這一系列溝通，家長能夠及時了解和解決孩子在學習、生活、心理等各方面的問題，找到更好的教育方法，做好孩子的陪伴者與引路人，促進孩子健康快樂成長。

調查顯示，為了能夠更好地兼顧孩子學習與工作，54.5%的受訪家長會提前把第二天的時間規劃好，52.8%的受訪家長會抽空查資料，提前準備。其他做法還有：給孩子制訂“課表”（47.1%），培養孩子自主能力（44.4%），讓長輩幫忙（36.4%）等。

74.6%受訪家長最近對孩子的日常學習有了更多了解

“這段時間輔導孩子功課，讓我更加體會到了老師的不易。我帶兩個娃都很累，老師們每天要面對班上幾十個、學習進度不同的孩子，更費心思。”梁秋說，最近集中陪孩子練習英語口語、看英語視頻，她的口語也得到了鍛煉。“另外，我之前一直不能接受孩子某些科目成績差，最近反而看開了。我接受孩子是有差異的，作為家長要心態平和，盡力即可”。

蕭雅婧認為，這次疫情把教室“搬”到了家里，讓她難得有機會近距離了解兒子的日常學習狀況，“我能及時看到他不好的學習習慣，比如咬筆頭、坐姿不正等，及時幫他糾正。而且，男孩子一般比較愛玩兒，我借著這次的機會，跟他講了合理使用網絡的重要性，幫助他做到健康、適度上網”。

“通過這段時間給孩子輔導功課，我了解到了她學習方面的薄弱之處，接下來我會有針對性地給她重點輔導。”周媛表示，她會有意培養孩子自我規劃、自我監督的能力，效果很好，“我跟她說，自己學習更考驗自控力。現在我即使去單位上班，也放心了，孩子自己會在家認真學習”。

最近陪伴孩子學習，家長們有什么收獲？調查中，74.6%的受訪家長表示最近對孩子的日常學習有了更多了解，58.5%的受訪家長感覺有了更多機會指導孩子正確使用網絡，54.4%的受訪家長嘗試與孩子進行有效平等的溝通，47.9%的受訪家長感覺有了培養孩子自我管理能力的機會。

石隆偉表示，居家防疫時期，很多家長全天與小孩相處，全面輔導孩子的功課與學習，這有利于增進親子交流。家長能夠較系統地了解孩子的學習態度、學習能力、學習方法等，對孩子學習自覺性、興趣、想象力、邏輯思維能力、自我解決問題的能力等，能夠集中深入了解，并且進行針對性的培養，“這些正是中小學階段孩子們所需要培養與發展的能力，是他們未來學習和發展的基石”。

受訪家長中，孩子讀小學1-3年級的占39.5%，讀小學4-6年級的占41.6%，讀初中的占14.4%，讀高中的占4.5%。生活在一線城市的受訪家長占28.1%，二線城市的占47.7%，三四線城市的占19.3%，城鎮或縣城的占4.4%，農村的占0.5%。（中青報·中青網記者 杜園春）