以紅色文化引領馬克思主義信仰教育賡續傳承

在我國革命百年歷史發展過程中，馬克思主義信仰教育一直處于動態化、復雜化的發展進程中。并且，在不同時期實際內涵之間也存在相應差別。比如，五四新文化運動時期，我國主要發展思路是運用思想積極先進的知識分子將馬克思主義引入國內，并將馬克思主義作為主要發展導向，最終實現了新民主主義革命的偉大勝利；當中國在抗日戰爭中取得勝利后，仍然將馬克思主義作為主要發展方向和信仰。隨著改革開放發展步伐的逐漸深入和推進，馬克思主義信仰教育已經成為推動中國長遠、穩定發展的基本理論體系。并在中國共產黨積極領導環境下，向中國特色社會主義發展道路上邁進。可見，只有重視豐富馬克思主義信仰教育內容和完善信仰教育理論體系，才能真正為祖國發展繁榮富強提供有力支持。在現階段中國特色社會主義理論體系發展過程中，為建設祖國、促進祖國繁榮發展提供幫助，也可以使其在社會主義建設發展路程中長遠穩定發展。同時，在進行馬克思主義信仰教育引導過程中，還要重視落實以人為本理念作為核心思想。因社會環境的復雜化、多元化等，導致其無法脫離社會進行獨立發展。因此，需要堅持落實到馬克思主義信仰教育一直處于可持續發展環境下，并樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等，使其成為實現中國時代發展的最終成果。

紅色文化資源包含兩個方面：即中國革命時期的偉大精神及載體與社會主義建設時期形成的優秀品質、精神及載體。紅色文化不僅是中國革命、建設、改革的歷史見證，也是實現寶貴精神財富自由的重要基礎保障。其中還蘊含著非常豐富多元的紅色資源、紅色文化、紅色傳統等，此外也擁有很多感人的紅色事跡、紅色革命故事、紅色詩文、紅色革命歌曲等。這些優秀的紅色文化資源，都是中國共產黨人民付出辛苦的汗水澆灌、革命鮮血滋養、生命鑄就而成的，同時，也是彰顯中華優秀傳統文化的核心關鍵點，可以為弘揚青年文化探索學習和發展提供重要資源補給。基于此，要重視運用紅色文化融入馬克思主義信仰教育課堂中，為提高教育教學價值提供資源支持，將立德樹人教育教學引導理念落到實處。

　　（一）紅色文化融入社會實踐，實現多層次人員協調穩定發展

在運用紅色文化進行教育教學引導過程中，因大學生黨員具有雙重身份。一需要先從培養學習知識和掌握技能方面入手，還要為日常職業發展規劃做好充足的準備工作；二還要重視加強政治理論學習建設發展任務，還要重視發揮模范先鋒的領導作用。因此，在建設培養過程中也要重視實現大學生黨員、入黨積極分子、共青團員等多個方面的協調發展。首先，需要重視培養能力和政治信仰，可以靈活運用紅色宣講的方式提高大學生黨員對身份的認同感，使其可以更扎實地掌握黨員的不同身份和認同感；其次，還要重視加強文化熏陶和感染力，增進三者之間的距離關系，以及樹立正確的馬克思主義信仰；最后，還要重視培養學生核心能力，使其成為實現馬克思主義信仰教育的最佳途徑。同時，通過紅色宣講不僅可以提高學生職業發展能力，還可以培養合作意識，提高信息處理能力等，為學生可持續發展提供幫助。同時，在進行紅色宣講工作過程中還可以通過參觀革命紀念館，收集更多紅色故事、革命事跡等，并進一步加強對中國近代史和紅色“文化革命”的認知。還可以通過探索學習過程中，掌握更多生動形象的紅色資源，為感知和認知發展提供支持，以及逐漸從內心深處形成中國特色社會主義發展道路的理想認知。

（二）紅色文化推動校園建設，彰顯紅色文化的信仰塑造功能

校園文化是學生汲取文化知識、養成思想觀念、提高各項能力的重要環境補給，也是高校開展教育教學引導的重要組成部分。如果學生可以長期在校園文化熏陶中學習、成長等，學生自身思想認識、道德觀念、能力素質也都可以受到潛移默化地影響。因此，校園文化也可以成為培養學生思政教育的重要場所。首先，可以將紅色文化引入校園內，為凈化校內文化空間、文化環境、提高文化質量等提供幫助。在改革開放全面深化和市場進程不斷推進過程中，我國已經從之前發展環境下轉變正朝著多元化時代邁進，并將大眾文化轉換為促進建設發展的主要動力補給。但是，在文化產業快速發展環境下，又出現比較嚴重的三俗問題，對高校校園文化產生較為嚴重的負面影響，影響校園和社會的和諧穩定發展。基于現階段情況，就可以運用紅色文化來進行方向引導，為大眾文化提供規范化發展渠道。同時，也可以更好引領大眾文化的價值取向，凝聚人文精神，提升大眾文化品格和水平；其次，還要重視拓寬學校黨團建設活動空間，還要充分發揮黨團建設的文化引導作用。從文化屬性層面對其進行分析，紅色文化和馬克思主義具有同質性，都具有反對封建主義、帝國主義等作用和價值；但從文化表現形態層面進行分析來看，紅色文化也是呈現馬克思主義大眾化形態的重要方式。因此，學校基層黨團組織還應當重視發揮紅色文化主導作用，靈活運用紅色文化為校園文化建設發展提供展示空間和平臺。使紅色文化成為校園文化的主要旋律，并充分發揮紅色文化在校園文化中的價值引導作用。

　（三）創建多層次的育人隊伍，實現紅色文化與教育融合發展

思政教育作為開展馬克思主義信仰教育的設計者和引導者，自身實際教學水平、教學能力的高低，以及教師教學觀念是否新穎都與實際育人效果有著緊密聯系。教師身上不僅肩負著重要使命和義務，也是實現育人根本目的主要依托。將紅色文化與馬克思主義信仰教育進行融合發展過程中，還需要重視提高教師隊伍能力、素養、水平、知識儲備等，為提升育人教學效率、效果等提供支持。同時，也可以對多層次育人隊伍中存在的短板問題，提供充足的資源補給。落實到具體工作時，可以從以下幾方面入手：第一方面，需要創建專職和兼職相結合的育人隊伍，運用科學合理的方法解決需求和供給之間存在的矛盾問題。同時，還要重視探究分析紅色文化相關理論知識，使其成為培養教師隊伍的核心基礎。還可以將更多豐富紅色文化資源引入其中，以及引入革命前輩、時代楷模凸顯其模范作用，最終使馬克思主義信仰可以更加生動化地表達出來。教師此時也要對現階段學生實際學習情況進行了解，并根據實際興趣點實施精準化教學引導，切實有效地提高紅色文化革命歷史水平；第二方面，需要結合實際發展情況創建育人共同體系，從根本層面提升整體融合發展水平。同時，還要進一步加深區域高校協同發展。在發展過程中也可以引入豐富的紅色教育資源，并改善之前單兵作戰的教學模式，使其轉換為教育教學引導資源。此外，還要結合實際發展情況建立管理機制，并從整合資源、課堂教育教學等多個角度出發，保障學校發展可以與馬克思主義信仰教育可以同向同行；第三方面，可以從推動資源優勢發展和重視開發科學資源方面入手，可以結合外界多方資源創建紅色文化論壇、講座等活動。實現各個學校之間多層次的合作溝通聯系，還要將高水平的科研成果向各個區域方向轉變，保障紅色文化可以快速融入馬克思主義信仰教育體系中。

總而言之，將紅色文化與馬克思主義信仰教育進行有機融合過程中，不僅要與現階段學生實際發展情況、群體特點等進行有機結合。還要合理把握馬克思主義信仰形成過程中存在的主要發展規律，以及充分凸顯紅色文化浸潤效果和作用。通過構建完善的體系和科學合理的教育引導策略，為提高馬克思主義信仰教育時效性、有效性等提供幫助。（西安醫學院 鄒椰子 王心）